23《假如》第一课时 之二

　教学目标：
　　　1、认识9个生字，会写8个生字。
　　　2、正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
　　　3、使学生有关爱他人，关爱环境的愿望。
　　课前准备：多媒体.课件、课文朗读录音、绘画用品。
　　教学时数：两课时

　　课时内容目标：使学生正确流利的朗读课文，背诵课文，有关爱他人、关爱环境的愿望。
　　教学过程：

　　一、故事导入：
　　1、小朋友们，你们听过《神笔马良》的故事吗？谁能给大家简单地讲一讲？
　　2、马良得到了他梦寐以求的神笔，为穷人做了很多好事，假如你有一支马良的神笔，你会做些什么呢？（请同学们自由谈一谈）
　　二、初读课文，整体感知。
　　1、学生自由读课文，画出不认识的字。
　　2、出示.课件，认读生字，检查认读情况，并鼓励学生寻找自己最喜欢的方法识记生字。
　　3、开火车读课文，检查朗读情况，师生正音。
　　4、整体感知课文内容：假如有一支神笔，诗中的小朋友要实现哪些愿望？（引导学生用“我用马良的神笔为——画。”说话，师随机板书、板画）
　　三、细读课文，感悟语言、感情朗读。
　　1、小组自学。
　　(1) 课文用三个小节写了小作者的三个愿望，你最喜欢他的哪一个愿望，把它读给组内的同学听，并说一说为什么喜欢它？
　　2、指名汇报小组自学结果，师加以适当的引导。
　　（1）你最喜欢哪一小节，为什么？
　　（2）你认为这一小节中哪些词、哪些句子用的最好？为什么？学生发表自己的见解。指名读，师相机指导。
　　（3）比较感悟句子。
　　我要给小树画个太阳，让小树也能成长。
　　我要给窗前的小树画一个红红的太阳，让小树在冬天也能快活的成长。
　　你喜欢哪个句子？为什么？
　　我要给小鸟画许多谷粒。
　　我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。
　　（同上。）
　　2、总体朗读指导。
　　（1）“假如我有一支马良的神笔。”这句话在这首诗中出现了四次，朗读时怎样处理？
　　（2）“画一个红红的太阳”“画许多好吃的谷粒”“画一双好腿”。这三处感情有什么不同？假如你是小树，小鸟、西西，你怎么读这三个句子?（指导学生分别读出“兴奋——喜悦——沉重”的语气。）
　　（3）比赛读，师生评价，让学生在边听边评中提高朗读水平。
　　（4）创设情境诵读课文。（闭眼想象与课文有关的画面，或者用笔画出这些画面。）
　　三、指导背诵，积累语言。
　　选你最喜欢的一节背诵下来。
　　找自己的好朋友，竞赛背。
　　四、扩展活动
　　假如你有一支马良的神笔，你会画些什么呢？拿起你手中的笔画一画吧。我们来为课文再写一小节好吗？