《我想》

《我想》教学设计之一
佚名

　
　　教学要求：
　　　1、 指导学生理解诗的内容，体会表达的思想感情。
　　　2、 指导学生正确、流利、有感情地朗读、背诵这首诗。
　　　3、 鼓励学生大胆想象，仿照课文第三节再编一段。
　　　4、 在理解课文的基础上，想象“我”要和爸爸妈妈商量什么。
　　教学重点难点：
　　　　指导学生理解诗的内容，体会表达的思想感情。鼓励学生大胆想象，仿照课文第三节再编一段。

　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　一、 预习课文要求
　　　1. 自读课文，借助字典把诗歌读正确，读通顺，了解诗歌的内容。
　　　2. 标记自己不懂的地方，以便上课进行讨论。
　　二、导入新课
　　　1. 学生闭上眼睛，聆听老师范读诗歌，想象诗歌情节。
　　　2. 板书课题，齐读课题。
　　三、小声读诗歌，小组交流诗中的生字新词，课文的大意。
　　四、检查学生小组学习情况。
　　　1. 认读词语：花苞悠荡布谷鸟脚丫湿软汲取营养风筝柔软柳絮遥远
　　　2. 重点理解词语：悠荡汲取生辉柳絮遥远
　　　3. 选择重点理解的词语造句。
　　　4. 说说你从诗歌中知道了“我”的愿望是什么。
　　五、指导认真阅读，深入理解诗歌
　　　1.指名读分节读诗歌，学生评价朗读情况。
　　　2.小组提问，全班讨论交流。
　　　3、全班讨论：“我”要和爸爸妈妈商量什么？
　　　4、齐读最后一段，谈谈自己的感想。
　　六、选择课文中自己喜欢的段落读一读，想想怎样才能读得更好。

　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时

　　一、 将自己喜欢的且又读得最好的一段课文读给同桌听。
　　二、多种多样的形式表达自己对诗歌的理解（分节进行）
　　　1. 可以通过表情朗读、给诗歌配画、或者自己讲讲读了诗歌之后感受到的场景，用自己的语言来描述等等。
　　　2. 引导学生讨论：我望啊望，望到了什么呢？
　　　　　为什么说“蓝天是我的课堂”？
　　　　　遥远的地方会是哪里？飞到那里干什么？
　　　3、学生模仿诗歌自创诗歌：给学生充分的时间进行想象，展开丰富的联想，先说再写。
　　二、认读和抄写词语
　　　1、认读词语：花苞悠荡布谷鸟脚丫湿软汲取营养风筝柔软柳絮遥远
　　　2、用自己的办法记生字，评议生字的写法，练写生字：悠谷脚丫柔软　营堂遥
　　　3．在课文中找出自己喜欢的词语读一读，抄下来。
　　三、巩固练习：背诵《我想》

《我想》教学设计
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