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22《窗前的气球》 之四


 教学目标
   1、认识“科、亚、呆、始、猜、栓、逗”七个生字,能在田字格中正确书写“户、角、床、始、亚、周、病、张”八个生字。
   2、会用“可爱的,高兴的”说话,读好两个设问句。
   3、能正确流利有感情地朗读课文。
  教学重点:1、掌握生字词,读好课文,体会同学间的友情。
  教学难点:体会同学间的友情。
  课前准备:生字卡
  教学时间:两课时
  板书设计:
               22、窗前的气球
                    谁也不能
              真没意思  他也不能
              能望到什么
              心情好了许多
              同学们的问候
              高兴地笑了 爱
              友情
  教学活动及过程:

                 第一课时
  课时目标:
   在语境中初步认识7个生字;正确流利有感情的朗读课文,理解体会气球代表了同学之间相互关心的友情。教学过程:
  一、激发内心体验,谈话导入课文。
  1、你生过病吗?生病的时候你有什么感受?
  2、生病了可真不舒服,看看一位名叫科利亚的,小朋友生病时,让他感到不舒服的是什么?请读读《窗前的气球》
  二、初读课文,感知大意(把课文读通顺,读正确)
  1、带问题读全文,标小结,读准生字字音。
  2、指名分节读课文正音,
  3、看,课文中有这么几个生字,你已经把它读准了吗?同桌互查。
  4、指名读生字。
  5、在科利亚小朋友生病住院期间,他的心情有了什么变化?
  听同学们再读课文,划出有关的词句。
  6、指名汇报。
   板书:真没意思
      心情好了许多
      高兴地笑了
  三、研读课文,体会理解第1-2小节。
  1、课文哪几小节写科利亚觉得没意思?指名读。
  2、最让科利亚觉得没意思的是什么?请你找出有关句子读给同桌听一听。
  3、谁愿意读给大家听一听?板书 谁也不准
                  谁也不能
    能看到什么呢?
  4、真是太没意思拉!谁愿意带着这种感觉读一读1-2小节。
  四、学习3-5小节。
  1、过渡:可后来,科利亚怎么变了?请你们读读3-5小节。找出有关的句子来回答这个问题?
  2、指名汇报,揭示关键句体会。论:
  a.突然,一个红色的气球摇摇摆摆地飘上来,在科利亚房间的窗户前停住了。(师导语:这是怎么回事?帮助学生读好设问句)
  b.他好像看见米沙拉动栓着气球的绳子,几个同学站在四周,叽叽喳喳地指手画脚。
  3、你觉得还有什么地方令你觉得特别感动的?再读读课文3-5小节,找一找。(指导有感情读好课文)
  4、课文说窗前的气球,代表同学们问候科利亚,还代表了什么?谁会说。(激发学生内心的情感。)
  5、多么逗人的气球啊!多好的同学啊1请同学们再读读课文。
  五、拓展,作业
  在我们班里有发生过许许多多同学间互相关心爱护的感人故事,谁愿意站起来说一说?
  .总结:同学们的友情是最美好的,生活在这样温暖的集体中,我们每个人都是幸福的,谁能想课文一样,把班里发生的最令人感动的故事讲给你们的父母听,让他们也来感受我们之间友谊的美好。

                 第二课时
  课时目标:
  1、初步体会设问句的用法。
  2、掌握7个生字,在田字格中正确书写8个生字。
  3、会用“可爱的,高兴的”说话。
  完成《随堂练习》。


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《22《窗前的气球》 之四》
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