《三只小板凳》

《三只小板凳》教学设计之一
黄燕

　　
　　教学要求：
　　　1．认读词语，读懂课文。
　　　2．教育学生“只有自己勤奋学习，不懈地努力才能出绩。”
　　　3．进行朗读训练，学会用不同的语气读句子。
　　　4．用“……是因为……”这个句式练习说话。
　　教学时间：3课时
　　教(学)具：生字卡片
　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　教学要求：
　　1．读通课文，熟读词语。
　　2．学习一二两段。
　　教学过程：

　　1．定向。(自读课文，提出要求)
　　(1)读准词语，读通课文。
　　(2)谁干什么?
　　(3)给文章分段。
　　2．自学课文，要求划出生字、新词。
　　3．字、词、句的训练。
　　(1)出示生字卡片：
　　　　坦tan 　凳deng　 虽sui 　糟zao　 伟wei
　　　拼读生字。
　　(2)读词语，强调“糟糕、小板凳、虽然”的渎音
　　(3)读通较长的句子：(他想看看是什么东西吸着小针，打开一看，什么也没看见)
　　　(他从小喜欢钻研问题，做那些需动脑筋、花气力才能做好的事情)
　　(4)给自然段标号。
　　4．读讲1—2段。
　　(1)读第一段，用“因为……所以”进行说话训练，因为爱因斯坦从小……，所以长大后他成了一位伟大的科学家。
　　(2)读第二段，填空练习。(爱因斯坦很喜欢钻研问题。)
　　(3)思维训练。研究“开始”这个词，师：从哪一件事开始，从几岁开始对科学发生了兴趣?
　　(4)读1、2两段。
　　5．作业。
　　　熟读课文，认读词语，完成“读一读，练一练。”

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　教学要求：
　　1．研究3、4段，学习爱因斯坦不怕困难的品质。
　　2．朗读训练。
　　3．会用反问句说话，并能将反问句改成陈述句。
　　教学过程：

　　1．段的训练：哪两段是讲爱因斯坦做小板凳的?
　　2．读讲第三段。
　　(1)读第三段，进行填空练习。(3、4)第三只小板凳（ ）
　　(2)练习对话，朗读训练。师：我们学学老师的样子来读第三段中的两个句子。
　　(3)句子训练。
　 　　出示反问句：你们谁见过这么糟糕的小板凳?
　 　　师：你们见过吗?
　 　　生：我们没见过。
　 　　师：那还可以怎么说?
　 　　(我们谁也没见过这么糟糕的板凳。)
　　(4)小结。
　 　　同样一个意思我们可以用两种不同的语气说。
　　(5)读读演演。
　 　　爱因斯坦的话——小声说：“有的”。
　　3、读讲第四段。
　　(1)读爱因斯坦的话，完成填空练习。
　 　　第一次做的和第二次做的比第三次做的（　　）
　　(2)用“有的……有的……还有的”说话，说清楚其它小朋友都做了什么?提高要求，前面可总的说一下，后面可以评价一下“小朋友们做了许多手工作品，有的小朋友做泥鸭子，有的……，他们都做得很好。”
　　(3)思维训练。
　 　　师：爱因斯坦做特别难做的小板凳，傻吗?划下答案，读第一段。
　　(4)用“因为……所以”训练说话，将爱因斯坦为什么做小板凳的理由说清楚。
　　(5)情感交流，用“……是因为……”练习说话，师：如果爱因斯坦在我们班里，你喜欢他吗?
　　(6)继续用“……是因为……”说话，根据课文内容练习。
　 　　师：他们班里的同学、老师喜欢他吗?
　　(7)词语训练。
　 　　研究“从此”一词。师：从哪件事之后，老师改变了对他的态度?
　　(8)再用“因为……所以”说话。
　　(9)读第四段。
　　4．小结。
　 　　师：“学爱因斯坦做小板凳”对吗?我们向他学什么?你明白了什么道理?
　　5．作业：
　 　　有表情朗读课文，抄写词语。

　　　　　　　　　　　　　　　第三课时
　　教学过程：
　　一、复习词语，要求读准，会写、记住。
　　　　注意：“需、糟、糕、态”的书写。
　　二、听写
　　三、朗读课文。
　　１、给句子换一种说法：
　　　　世界上还有比这更糟糕的小板凳吗？（　 ）
　　２、根据课文内容用“……因为……”说话。


《三只小板凳》教学设计
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