《练习三》 之一

《练习三》教学设计之一
佚名

　
　　【教学目标】：
　　　1、了解几种植物传播种子的方式，进行字词句练习。
　　　2、练习用钢笔写好上下结构的几个字。
　　　3、读读背背成语和儿童诗。
　　　4、口语交际——学会求救。
　　　5、学写毛笔字：基本笔画“点”。
　　【教学重点】：
　　　学用字词句、积累语言、口语交际、写字。
　　【教学难点】：
　　　1、能用几句话写出一种植物传播种子的方式。
　　　2、遇到危险时有效自救或求救。
　　【教学时间】：三课时。

　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　一、教学第一题：学用字词句
　　1、第一部分。
　　（1）师：学了《蒲公英》一课，我们知道了蒲公英妈妈靠风把自己的种子宝宝传播出去。自然界中，还有许多植物用有趣的方式传播着种子。瞧——（出示图片：椰树，学生叫出名字）椰子树传播种子的方式就很特别，自己读读吧！
　　（2）学生自由读短文，不认识的字查字典或联系上下文猜一猜。
　　（3）指名读短文，然后集体交流：椰子树传播种子的方式是什么。
　　（4）区分“漂流”与“漂浮”的意思差别。
　　A 学生找到相应的句子读一读,边读边理解、体会。
　　B 指名说。（教师点拨：可从“流”和“浮”的字义上辨析；联系上下文理解：想想椰果原来在什么地方，后来呢？）
　　（5）学生小组学习：联系上下文理解“重新安家”的意思。
　　（6）齐读短文，边读边想象椰树种子旅行的情景。
　　2、第二部分。
　　（1）出示插图，学生观察，说说图上画了哪些植物？（蒲公英、苍耳、豌豆、葡萄）
　　（2）学生自由说它们靠什么来传播种子。（知道哪个就说哪个。）
　　（3）自主连线，集体交流答案。
　　（4）拓展：学生交流自己还知道的其它植物种子的传播方式。
　　3、第三部分。
　　（1）学生默读题目，弄清要求。
　　（2）练习口头表述。（先在小组内说，再指名说。）
　　（3）集体评议：听了同学说的，能否弄清一种植物传播种子的方式，他说得通顺吗？听起来有意思吗？
　　（4）根据大家的交流、评议，学生练习用几句话介绍一种植物传播种子的方式。（教师巡视指导）
　　（5）反馈写的情况。（指名读自己写的）
　　二、教学第二题：写好钢笔字。
　　1、认读“素、晃、荒”。
　　2、指明说三个字结构上的相似点。（上下结构）
　　3、观察字形，想想：怎样才能把它们写好？（字要站稳，上下中心要相对。）
　　4、提示学生正确的握笔姿势和书写姿势，学生描写三个字。
　　5、教师范写“素”和“荒”。
　　6、学生再次写字，体会字形要点。
　　7、说说类似字形的其它字。

　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　一、教学第三题：读读背背。
　　（一）成语
　　1、成语竞说：学生说自己积累的含有动物名称的成语。（比比谁一口气说得最多。）
　　2、师：今天我们还要积累几个关于动物的成语。
　　3、学生自由读成语，不认识的字查字典。要求：读准字音。
　　*雏（）贯（）倾巢（）豕（）窟（）
　　4、指名当小老师，带读成语。
　　5、小组合作学习：说说自己对词语的理解，互相补充。
　　6、集体交流，大致理解成语含义。（师小结：许多成语的创造灵感来源于动物，现在更多地用它的比喻意。）
　　7、多种方式反复诵读成语歌，熟读成诵。
　　8、背诵成语歌。（自由选择形式，展示背诵）
　　（二）儿歌
　　1、出示插图，学生看图说小男孩在干什么？（早晨放鸭子）
　　2、板书“晨牧”，学生读题。师：这首小儿歌就是描述了农村孩子清早放鸭子的情形。
　　3、学生自由读儿歌。（给学生8分钟，看谁能读得最棒。）
　　4、指名读儿歌，其他学生想象，看看谁的读能让大家感受到画面。（师生比赛读。）
　　5、自由练习背诵儿歌。
　　6、指名或指小组展示背诵。
　　三、教学第五题：学写毛笔字。
　　1、师：板书“点”，它是汉字笔画中最小、最不起眼的笔画，但可别小看它哟，它是非常重要而且变化最多的一个笔画，传说东晋王献之小时侯练书法很勤奋，练完了三缸水。有一次，他写一个字忘记写点了，父亲王羲之见了就顺手在上面补了一个点。后来王献之的母亲见了这个字后说：“吾儿写完三缸水，只有一点像羲之。”
　　2、指导学生观察“方”字中的点——露锋点
　　（1）向右下直下起笔；（2）逐渐按笔；（3）提笔，笔锋至中心处；（4）自右向左圆转收笔。
　　3、教师执毛笔范写点（这叫露锋点）
　　4、学生临帖描红（提示正确的执笔姿势）
　　5、指导观察“小”中的第一点——藏锋点：将点起笔处的笔锋藏起来，不是直下起笔，而是逆锋向左上起笔，然后提笔圆转，再向右下逐渐按笔，其它步骤与露锋点相同。
　　6、学生临贴描红。
　　7、学生自由练习写两种点，互相交流书写心得，教师巡视指导。（程度高的学生还可以练习写含有点画的字。）

　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第三课时
　　课前准备：
　　教师、学生搜集一些自救或求救的音像资料和文字资料，课前可适当交流。
　　一、谈话揭示话题。
　　　1、师：当发生失火、落水、中毒等意外事件时，我们应该怎么办？
　　　2、学生自由发表意见。（教师相机小结：学会求救）
　　　3、学生读提示，弄清交流内容。
　　二、指导交际
　　　1、出示挂图，问：发生什么事了？（着火了，小姑娘在拨打119报火警。）
　　　2、学生情境表演发生火灾时该怎么办。
　　　　（1）拨打火警求救（说清发生火灾的具体地点，火势情况，要沉着，语言要简洁、清楚。）
　　　　（2）采取自救措施（匍匐前进，用毛巾或衣物（最好弄湿）捂住鼻子，防止烟雾吸进鼻子。从安全通道逃离。）
　　　3、学生分组，练习表演其它意外事件的求救。（自选情景）
　　　4、集体展示、评议。（教师、学生相机小结各种求救注意事项。）
　　　　（1）落水
　　　　（2）中毒
　　　　（3）被盗
　　　　（4）急病
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