《习作6》

《习作6》教学设计之一
备课人：尤吉

　
　　教学目标：
　　　1、通过创设情境，激发学生的.写作兴趣；
　　　2、能通过按照一定的顺序仔细观察、恰当联想对菊花叶子与花的形、色、味等进行有条理较生动地描写；
　　　3、能运用总分的句式进行叙述。
　　　4、通过课前的收集阅读有关菊花的资料，进一步丰富学生对菊花的认识。
　　教学时间：两课时
　　教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　一、导言激情
　　　　同学们，现在是什么季节？
　　　　深秋时节，天气越来越冷了，许多花草禁不住寒冷都枯萎了，凋谢了。而有一种花却能凌寒盛开、生机盎然。你们知道它是谁吗？同学们了解菊花吗？
　　　　把你在课外收集到的资料并且是自己所理解的内容介绍给大家。
　　　　（生活习性、生长过程、种类、作用等）
　　　　同学们了解得可真多啊！今天就让我们一起来欣赏菊花、赞美菊花把！
　　　　（板书：菊花）
　　　　（教师边描绘，边出示菊花图片，激发起学生对菊花的喜爱之情。）
　　　　不畏严寒的菊花仙子在深秋时节翩翩到来、尽显风采。你们看，她们色彩丰富、婀娜多姿，把自身的美丽呈现给人间。善于观察生活的同学一定欣赏过菊花给秋天带来的美丽景色。
　　二、迁移运用
　　1、老师知道，同学们看了那么多的菊花图片后，脑海中一定涌出了许多形容菊花的优美词句！谁能说出一些？不与老师的重复。
　　　激励：每一大组说出一个好词加一颗星。
　　　教师相机将学生交流的词语进行归类。
　　　学生若词语积累量不够，教师可以推荐几个。
　　　教师可以引导学生仔细观察菊花群色、形，并加上适当的想象，将菊花群的色、形两部分用总分的句式说得具体些。（色彩丰富、千姿百态）
　　　教师可让学生借助句式来表达：（老师酌情加星，最好可以得三颗星。）
　　　清香四溢的菊花色彩丰富、千姿百态，它们有的，有的，有的，有的，有的，有的。
　　2、刚才，同学们运用了十分优美的语言描绘了众多菊花的样子。那么，谁能挑选其中一种你最喜欢的菊花，把她美丽的样子用生动具体的语言说出来。在练习说之前先来学习习作6。
　　（1）请一位学生朗读短文，听读思考：
　　　a.这段话是按照先写后写的顺序写的。
　　　b.分别写出了它们的哪些特点？
　　　c.你最喜欢哪些描写，为什么？
　　（2）学生交流，教师相机.总结板书。（按照顺序写出特点恰当联想）
　　（3）教师提示学生介绍菊花可以按照茎、叶、花的顺序。
　　　　学生选择一种菊花，仿照例文的写法，各自练说。
　　　　我最喜欢的（其中最惹人注目的）是那盆菊花
　　（4）指名交流，教师相机补充板书。建议学生能根据菊花的外形特点自主命名，并让大家猜出他所介绍的是哪一种菊花。
　　　　（老师酌情加星，说的最好的可以得三颗星。）
　　（5）教师重点引导学生在描述清楚花的色、形之后要加上恰当的想象。
　　三、设境激趣
　　　　刚才同学们通或观察与想象口述了菊花美丽的样子，每组表现都很出色，大家写的本领又如何呢？让我们再来比一比哪一组写得好，得的星最多。（学生动笔拟草）
　　四、师生点评（根据本次习作的要求）

　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时（略）
　　让学生在完成初稿的基础上进行内容上的补充。例如，菊花开放时的季节特点菊花的品种、对人类的作用以及人们对菊花的喜爱之情等。

　　　　　　　　　　　　　　　　　菊花
　　　　众多　　　　　色：　　　　　形：　　　　　味：
　　　　　　　　　　　五彩缤纷　　　千姿百态　　　清香四溢
　　　　一种　　　茎　　　　　　　　又细又长
　　　　　　　　　叶　深绿深绿的　　交错生长　山字形的　　　　按照顺序
　　　　　　　　　　　　　　　　　　毛茸茸的　　　　　　　　　写出特点
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　恰当联想
　　　　　　　　　花…………

《习作6》教学设计
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