《买文具》

《买文具》教学设计之一
佚名

　
　　教学目标
　　　1、知道买文具时应该说些什么，能正确表达自己购买文具的愿望。
　　　2、买文具时，能与售货员正确对话。
　　　3、教育学生说话时态度要大方，语言亲切、有礼貌，听别人讲话时要认真耐心。
　　教学重点
　　　1、能进行买卖文具的对话并使用礼貌用语。
　　　2、分角色对话时做到态度大方自然。
　　教学难点
　　　　在买文具过程中遇到问题时（如质量差、价格贵、售货员或顾客出现差错……）能及时应付。
　　课前准备
　　　1、课前，教师可布置学生到文具店或商场文具柜台买文具，也可以观察别人买文具，记住买文具的过程，感知买文具的一般知识。　
　　　2、每个同学准备一两件文具，并贴上价格标签。
　　　3、用纸作一些钱。
　　　4、有放文具的柜台——课桌。
　　教学时间：一课时。
　　教学过程

　　一、创设情境，看图想象，导入新课
　　　　小朋友们，你们到文具店买过文具吗？今天我们去文具店买文具，好吗？（板书课题）（出现挂图）
　　　1、你们瞧，已有两位小朋友比我们先去文具店买东西了。你们想想他们会说些什么？售货员阿姨又会怎样说呢？
　　　2、（下面我们请三位同学来扮演图中的售货员和顾客。板书：售货员顾客看看他们是怎样买文具的，好吗？）分角色表演。
　　　3、师生评议。（他们表演得过且过怎样？谁愿意来说一说。他们都很讲礼貌，顾客表达也很清楚。师：说得真好。）（板书：文明礼貌，表达清楚）同学们你们想不想做个这样的顾客呢？
　　二、学生试练，进行合作，实践。
　　　1`、利用自备学具，小组演练。（请同桌的同学把各自的文具盒打开，放在桌子中间，然后一人当售货员，一人当顾客，练习一下怎样买学习用具。开始吧。）
　　　2、指名表演。
　　　3、师生评议。（你们说他们表演得好吗？从哪儿可以看出来？说得真棒。）
　　三、举一反三，深化训练
　　　1、师生表演，设置训练情境。
　　　　（1）是啊，这位售货员非常热情周到，现在连老师也想向她买学习用具了。）
　　　　（2）师边说边走向扮售货员的女生进行交际。
　　　　（3）师拿着刚买的圆珠笔在手心写写画画说：这支圆珠笔真不错，还有香气呢。咦？怎么断水不能写了呢？这可怎么办呀？同学们，如果你们遇到了这种情况（小黑板出示：买学习用具，发现质量有问题，应该怎么办？），请同桌的同学进行讨论。
　　　2、鼓励发表意见。（如：退换圆珠笔；还可以怎么办？打投诉电话。你还懂得拿起法律，保护自己的权益，做得真棒。）
　　　3、同学们平时买东西时，还遇到过别的情况吗？
　　　　　如：以次充好；价钱太贵；忘了找钱；多找钱；态度不好……
　　　4、面各小组自主选择一种情况，然后在小组里说一说，演一演。
　　　5、根据学情，选择上台表演。
　　　6、师生评价，激励扩展求异。
　　　　　师小结：大家在买东西时，不管遇到任何意外情况，都要动脑筋，想办法，就能解决这些问题。
　　四、读一读儿歌
　　五、.总结提高，课外延伸
　　　　师：今天，小朋友们特别能干，学会了怎样买自己所需要的文具。回家后，能不能为妈妈分担一些家务，帮妈妈购买一些日用品？
　　　　（小黑板出示）实践题——帮妈妈买日用品

　　附板书设计：
　　　　　　　　　　　　　买文具
　　　　　　　　　　售货员　　　顾客
　　　　　　　　　　文明礼貌　　表情达意

《买文具》教学设计
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