十里长街送总理

十里长街送总理
教学目标
1．了解首都人民群众“十里长街送总理”的感人情景，激发学生热爱并缅怀周总理的思想感情。
2．理解含义深刻的词语，体会首都人民悼念周总理的真情实感。
3．学习生字新词，练习用“慈祥”、“不约而同”造句。
4．有感情地朗读课文。背诵课文。
教学重点、难点
了解首都人民群众“十里长街送总理”的感人情景，激发学生热爱并缅怀周总理的思想感情。
教学时间　 二课时
第一课时
（一）揭示课题。
周恩来总理是我国解放后的第一任总理，他日理万机，为人民操劳了一生。 1976年 
1月8日上午，我们敬爱的周恩来总理在北京医院逝世了。噩耗传来，全国震动，亿万人民沉浸在极度悲痛之中。1月11日，人民群众冒着严寒，扶老携幼，挤在北京长安街两旁的人行道，迎送周总理的灵车。今天我们要学习的《十里长街送总理》就是作者用语言文字记下的那个难忘的场面。
（二）听录音朗读课文，了解课文内容。
这篇课文讲了一件什么事？
（首都人民在十里长街上，送别周总理的事。）
（三）学习生字、新词，理解重点词语，练习用“慈祥”、“不约而同”造句。
填写生字表格，掌握字音字形。
指导学生读准字音。
“长安街”中的“长”字读ch2ng；“臂上”的“臂”是多音字，这里读“b@”；“男女老少”中的“少”也是多音字，此应读“sh4o”；“矫健”应读“ji3o 
ji4n”，不读“ji1o ji4n”。“槐树”中的“槐”应读“hu2i”，不读“gu!”。
2．掌握字形，正确书写。
有些字不常用或笔画太复杂，一定要正确书写。
“妻子”的“妻”字共8笔，第5笔是竖，中部的一横右边要出头，然后再写下面的“女”；
“穆”字的右上部是“白”，中间是“小”，下面是三撇；
“佩”字的右旁里面是“币”，不能写成“市”；
“苍茫”的“茫”字是上下结构，不要写成左右结构；
“蒙”字不要丢掉秃宝盖下的一小横。
3．请同学默读课文，划出不理解的词语，查字典解释或联系生活实际理解。
夜幕：在夜间，景物像被一幅大幕罩住一样。课文中指天色黑了。
挽幛：哀悼死者吊唁用的整幅绸布。
课文中指装饰灵车的整幅绸布。
肃穆：严肃而恭敬。
不约而同：没有经过商量而彼此一致。
矫健：强壮而有力。
检阅：高级首长亲临军队或群众队伍的面前，举行检验仪式。
五洲四海：指世界各地。
苍茫：空阔辽远，没有边际。
眼睁睁：眼巴巴，睁着眼睛呆呆地看着，课文中指群众想把周总理留下，但又不可能，无可奈何。表达了群众对周总理的怀念之情。
顾不得：顾不上。课文中指群众流着热泪，望着总理的灵车，都想再多看看总理，唯恐耽误一点时间，所以顾不上擦去腮边的泪水，表达了人民群众依依不舍送总理，对周总理无比怀念，无比热爱的感情。
慈祥：（老年人的态度、神色）和蔼安详。
4．指导学生辨析字形，组词。
拄（拄着）　　　　　　　 槐（槐树）
柱（柱子）　　　　　　　 愧（惭愧）
矫（矫健）　　　　　　　 杖（拐杖）
骄（骄傲）　　　　　　　 仗（打仗）
幕（夜幕）　　　　　　　 妻（夫妻）
慕（羡慕）　　　　　　　 姜（生姜）
泣（哭泣）　　　　　　　 哭（哭泣）
垃（垃圾）　　　　　　　 笑（微笑）
渐（渐渐）　　　　　　　 陪（陪同）
惭（惭愧）　　　　　　　 培（培养）
躯（身躯）　　　　　　　 祥（慈祥）
驱（驱散）　　　　　　　 样（榜样）
5．按事情发展顺序分段，概括段意。
全文共四个自然段，按事情的发展，等灵车、望灵车、送灵车分三段。
第一段（第1自然段）：写灵车到来之前人们等待灵车的情景。
第二段（第2、3自然段）：写灵车到来时人们眼望灵车想念总理的悲痛场面。
第三段（第4自然段）：写灵车过去了，人们仍不肯离去。
6．指导学生给每段课文加上小标题。
给一段话加小标题和概括段意一样，也是一种概括一段话的主要内容的方式。小标题与段意有相同之处，也有两点不同，一是小标题比段意概括的内容更集中，重点更突出；二是小标题的语言精练，一般都是用词语来概括，而段意则要求是完整的句子。
加小标题与概括段意一样，都是在认真阅读理解课文内容的基础上，抓住一段话的主要内容进行高度概括，一般是在概括段意的基础上，再写小标题。
小标题不能随意编写，必须整齐划一。如果某段内容的小标题用词语表示就必须都用词语，而且字数必须相同或相近；如果某段内容的小标题用句子表示就必须都用句子，字数也要大体上一致。
教师根据以上要求指导学生讨论本文三段话的小标题。
这篇课文的三个小标题可以分别是：等灵车、望灵车、送灵车，也可以与学生讨论，研究选择其他。
（四）理解“慈祥”“不约而同”，并练习造句。
这个练习可以分二步进行。首先请同学在课文中找出这两个词，联系上下文理解；然后结合生活实际练习造句。
慈祥——奶奶慈祥的面容时常出现在我眼前。
不约而同——上课铃响了，同学们不约而同地走进教室。
第二课时
1. 冲破四人帮的重重阻力，佩戴黑纱，在１１日请清晨，首都百万群众自发地２订在灵车从北京医院驶向入宝山公蓄途经的长安街两侧，等待着总理的灵车。含着巨大的悲痛与总理最后告别，今天，我们就记下当时那难忘场面后一篇课文。
2. 提问：送，送行、送别。都是什么意思？
3. （不舍分离、不放心、友情深）
a) 提问：你从课题中的“送”体会到一种什么情感？（周总理虽然逝世了，但他永远活在人们的心中。今天，首都人民多么希望仍然像过送总理出国访问那样来“送”。表现了人民热爱总理、怀念总理之情。）
4. 教师范读课文，学生边听边思考：
i. 课文是按什么顺写的，可以分成几段？
ii. 概括课文主要内容。
5. （课文按灵车到来的时间顺序写的，可分成三段）到来前（清晨）―――到来时（夜幕降临）–––––远去（夜色苍茫）
6. 板书：等灵车、望灵车、送灵车。
7. 、 学习第一段。
i. 指名朗读，要求尽量有感情。思考：这一段深课文从内容上看可以分为几层意思？
1. 为什么这么分？层与层之间有什么联系？
2. （可分为三层意思（１）天气阴冷；（２）总写人多；（３）分别写了老、中、青三组代表人物。第二层与第三层之间是先概括后具体的关系。）
ii. 仔细默读课文，勾画出你认为能表达人们心情的词语和句子， 练习有感情朗读。
iii. 找出描写天气和人和人多的词语，谈体会并说说应该怎样读。
（天灰蒙蒙的，又阴又冷， 表现出人们的心情沉重，用压仰的语气读。写人多的词：挤满、不见头、不见尾、说明周总理深受人民的爱戴，人发群众不顾天气阴冷，不约而同地来到长安街上送别总理。）
iv. 第４句中有一个共同的的字是什么？读一读你有什么感受？
（是个“都”字，说明人们的动作一致，心情一致，表达了人的无限热爱周总理、怀念周总理的心情。）
v. 为什么说人的即焦急，又耐心、这不是互相矛盾吗？（“焦急”表达了人们恨不得马　上看见总理的心情，“耐心”表现了时间再久，也要等下去的心情，共同表达了人民，群众与总理决别时的深刻情感。）
1. 板书：心悲痛
vi. 有感情地朗读读第一段，总结段意：
人们怀悲痛的心情，等待周总理灵车的到来。
8. 学习第二段。
1. 师：首都万万人民群众怀着焦急而沉痛的心情央泪雨与衷号中等啊等，盼啊盼，一直等到夜幕降临，总理的灵车终于到来了，我们继续学习第二段。
9. 默读第二段、按不同内容分层。
1. （第一层：人们看到的；第二层：人们的心情；第三层；人们想到的。）
ii. 指名第一层:人们看到什么？
1. （灵车的样子、装饰、给人一种离肃穆、庄严的感党。）
iii. 指名读第二层，思考：当时人们是什么样的心情？你从哪些词语体会出来的？
1. （从“不约而同”眼睁睁”“无声地指挥”等词中体会到总理的灵车牵动了亿万人民的心，全国人民都深深地爱戴，怀念周总理。）
2. 师：当时人们望着总理的灵车，想着总理那矫健的身躯即将化为灰烬，心急如焚，然而又没有办法留住敬爱的周总理，“眼睁睁”这个词把人的这种难以割舍的思想感情表达得淋漓尽致。恰到好处。
3. 板书：心欲碎。
iv. 指导朗读，用低沉的语调，轻声慢读。
v. 人们望着灵车想些什么？你从中体会到什么？
1. （陪毛主席检阅，迎送国际友人，体会到总理工作繁忙辛苦，为中国革命和世界革命做出了巨大的贡献，也说明总理经常出现在人民群众中间，和人民心连心。）
2. 师：同在长安街上，同是一个总理，同样的人民群众，产生这样的联想是自然的，回顾当时幸福情景，更曾加了今日的悲痛。
vi. 练习有感情地朗读第二段，并试背诵。
vii. 总结第二段段意。
1. 灵车来了，人们眼望灵车，回忆起总理的光辉形象。
viii. 齐读、试背第二段课文。
10. 学习第三段。
i. 自由读第三段，找出描写人的动作，心理的词句。谈体会。
1. （“牵动”：拉动，好像总理的灵车把人们的心也拉走了，灵车每往前一 《十里长街送总理》