公输 第一课时

一、素质教育目标

1．学习本文叙事详略得当，论理多用类比的写法。

2．培养学生复述、翻译、朗读的能力和严密的逻辑思维能力。

3．了解墨子通过止楚攻宋实现他的政治主张(非攻)的奋斗精神，启发学生为实现理想而坚持实践，勤学苦练。

二、重点，难点及解决办法

重点：学习本文叙事说理的方法。

难点：文章第二、三两部分是教学的难点。

解决办法：1．做好课前预习，在知识结构中梳理以前学过的知识，精心设计复习题，做到温故知新。

2．指导学生认真研读课文，最好利用多媒体手段绘画，即按照课文内容绘制画面，创设情境，让学生从中得到感悟。

三、课时安排

3课时

四、学生活动设计

1．分角色朗渎课文，仔细体味，揣摩语气。

2．在不改变原作的基础上，合理想像，适当扩充情节，以“墨子救宋”为题编写一则故事。

3．以“最贵是和平”为题进行小型演讲。

五、教学步骤

第一课时

导入新课

我国是世界文明古国，硕果累累的先秦科技和丰富多彩的文学艺术，为我国古代文明增添了光彩。春秋战国时期，贵族垄断文化的局面逐渐被打破，私人著书和讲学的风气越来越盛；学派林立，出现了“百家争鸣”的盛况。其中有影响的是墨、儒、道、法四大家。他们纷纷著书立说，发表自己的见解。其中有一个人主张“兼爱” “非攻”，希望人们互助互爱，反对不义战争，他就是墨子。今天我们就学习一篇选自《墨子》的文章——《公输》

(一)明确目标

本节课为第一课时，重点应该放在学生对课文的朗读、疏通和整体把握上，初步领悟墨子语言风格。

(二)整体感知

这是一篇思想观点鲜明的宣传文章，也是一篇逻辑性异常周密的学术文章，墨子运用“类比”进行推理，明辨是非，驳倒对方。纵观全文，墨子采用了先说服公输盘，再说服楚王，最后又以实力相较量，终于取得止楚攻宋的胜利。从中我们不仅能看到墨子思想亡的细致周密，也看到了墨子对敌方判断的准确。他根据论敌的思想活动，步步为营，决战决胜，因人制宜，灵活机动，对公输盘这个有头脑、有计谋的能工巧匠，采用“类推”方法，有斥责，也有劝戒，迫其“败阵”；而对“楚王”这个贪婪成性、头脑发胀的大国君主，则采用“类比”方法，使他知道如若攻宋，定是得不偿失，乃是不智之举，终于迫使强敌敛手。完成了风尘仆仆来楚的任务。

(三)重点、难点的学习与目标完成过程

1．作者、背景简介。

指导学生看课文注释①墨子(约前476—前390)，姓墨名翟(出)，战国初期鲁国人。他是一位出身于小生产者阶层的思想家，是墨家学派的创始人。他主张“非攻”(反对掠夺性战争)“兼爱”(既爱自己和祖国，也爱别人和别国)。《墨子》一书现在一般认为是墨子的弟子及其再传弟子记述墨子言行的辑录。

墨子所处的时代，各诸侯国掠夺性的战争频繁不已，严重破坏生产，甚至使下层人民被迫“折骨为炊，易子而食”。墨子希望解除劳苦大众的苦难，这是他提出“非攻”“兼爱”等政治主张的思想基础。当时楚国是大国，占有两湖一带广大地区。宋国小，在今河南商丘一带，但处于战略要地。楚用公输造器械，接连打败了周围几个国家，于是准备攻宋，墨子听到消息，便从鲁国赶到楚国去止楚攻宋。《公输》写的就是这件事，具体地表现了墨子的“非攻”思想。

2．教师范读。(或放录音)然后检查预习。

3．正音正字。(可事先做成幻灯片，把字写好，上课放映)。

翟(dí)盘(bān) 侮(wǔ) 郢(yǐng) 见(xiàn) 舆(yú)

褐(hè)犀(xī)兕(sì) 鼋(yuán) 鼍(tuó) 鲋(fù)

姬(pián) 诎(qū)圉(yù) 滑(gǔ)

4．可以把学生分成若干组，指导其自主学习，变“一言堂”为“群策堂”，利用一些工具书及参考资料，疏通文意。然后每组各派代表复述课文内容梗概。教师作进一步引导，划分文章结构如下：全文可分为三部分：自“公输盘为楚造云梯之械”到“公输盘服”是第一部分，墨子用“义不杀众”说服公输盘；自“子墨子曰：‘然，胡不已乎?’”到“……必取宋”是第二部分，墨子连用三个比喻，指出楚王攻宋之不智；自“于是见公输盘”到“吾请无攻宋矣”是第三部分，墨子以实际行动迫使楚王停止攻宋。

5．学习第一部分，学生默读第一部分，教师指点难词、难句。

(1)云梯之械：之，代词，这。

(2)将以攻宋：即“将以之攻宋”，介词“以”后面省略了宾语“之”。

(3)夫子何命焉为：夫子，对有道德的老人的敬称，等于说“老先生”。命，命令，自谦而把对方的意见说成命令，这里引申为“指教”，这句意思是：“老先生(有)什么指教呢?”

(4)请献十金：请，和下文“请说之”，“吾请无攻宋矣”的“请”都是敬辞，犹言“让我，请允许”。

(5)吾义固不杀人：义，道义，名词用如动词，遵循道义。固，可以作“本来”讲，引申为“决”。这句意思是：我遵循道义决不杀人。

(6)再拜：古代的一种礼节，先后拜两次，表示特别敬意。

(7)义不杀少而杀众：少，指北方欺侮墨子的人。众，是指将要在楚宋战争中送命的士卒。

6．需要设计的问题。

(1)为什么墨子从得到楚国攻宋的消息到见公输盘，中间只用“起于鲁，行十日十夜而至于郢”十二字来表达?

(2)哪句话揭示了全文的主要事件?哪句话表现了墨子见义勇为和不辞劳苦的品质?

(3)墨子仅用三次对话，就使公输盘屈服，这三次对话分别用了什么方法?

(4)公输盘的观点是什么?墨子怎样给予致命一击的? (可以小组讨论，研究)

答案：(1)因为事情紧急，刻不容缓；墨子一路上的经历，与文章主题关系不大。 (2)公输盘为楚造云梯之械，成，将以攻宋；子墨子闻之，起于鲁，行十日十夜而至于郢，见公输盘。(3)设诱——“北方有侮臣者，愿借子杀之。”；激将——“请献十金”；追击——“请说之……不可谓知类”。(4)答案：公输盘观点是“吾义固不杀人”，他是既要攻宋，又要表示有“义”，于是便暴露出矛盾。墨子正是抓住了公输盘的弱点，以“义不杀少而杀多，不可谓知类”这致命的一击使他理屈辞穷。

(四).总结、扩展

这节课我们对《公输》进行了初步学习，对结构和内容有了大概的印象，在问题的讨论中能积极踊跃，希望同学们发扬。

公输盘在民间传说中是能工巧匠，是正面形象，在本文中他既好名又好利，既要为楚国制造云梯攻打宋国，争取楚王宠信，又要标榜自己有“正义感”。此处可以让学生在课下寻找资料，扩大知识面。

(五)布置作业

重点掌握课下注释中的词语及难懂的句子。

（六）板书设计

墨子

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