实施以校园网为基础的教育信息化工程

使学生很快掌握作者的写作意境。 

   ③在背诵中积累语言提炼精华

   “角色朗读“，教师有目的创设情境加以引导，鼓励学生大胆去创新发挥，教师有的放矢让学生围绕“自然朴实“和“绮丽多变“这两个主线去找词语，并要求学生熟读和背诵，理解重点句。 

   ④发挥想象空间进行板书设计 

   由“情境朗读“到“亲自实践“，教师指导学生打开“电脑记事本“，进行“创造板书设计“，学生设计的板书如下： 

       [板书①]

       吊水楼瀑布      瀑布——万斛珍珠    千朵银花（动态）

                               千军万马     郁郁葱葱

       [板书②]

       地下森林        森     林        郁郁葱葱（静态）

                       野生动物         活    动（动态）

                       火山口           峭壁如屏（静态）

       [板书③]    

       地下森林的形成——火山不喷 

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nbsp;                        浮土积累

                         降水较多

                         阳光射入    

                                    

   实验教师徐阳杰的课例实证分析 

   英语Can you read and write?(《你会读会写吗？》)一课教学设计片段：在学完新句型后，教师引导学生运

《实施以校园网为基础的教育信息化工程(第4页)》