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松鼠初中一年级


教学目的:
  一、引导学生体会作者怎样描述松鼠的特点,怎样用准确的语言表达自己观察的结果。
  二、初步了解一点说明文的文体知识。
教学设想:
  一、这是一篇说明小动物的文章。初一学生对自然界的小动物往往兴趣较浓厚,应将这种兴趣加以引导,使学生领会作者怎样描述小动物。可训练学生认真编写提纲,复述课文,加深印象。
  二、拟人手法的运用,形容词和动词的运用,可作为本文表达上的两点特色在学生自己体会的基础上加以指点。
  三、布置学生进行课外观察,观察一些小动物的生活习性等,相互交流观察所得,以提高口头表达能力。
教学时数:三课时。
教学过程:
第一教时

一、导入新课:
  自然界的美是无处不在的,春景美,冬景也美,而动物呢?也有其独特的美,独特的魅力。今天,我们就来学习一篇外国作家写的说明小动物的文章——《松鼠》。为了使大家能更好地学习课文,我们先对大家初步接触到的作家和说明文的文体知识作点简略介绍。
二、解题:
  1、 作家:布丰(1707—1788),法国著名学者、作家。从小受教会教育,爱好自然科学。26岁入法国科学院。1939年起担任皇家花园(植物园)主任。他用毕生的精力经营皇家花园,并用40年时间写成了36巨册《自然史》。
  布丰的著作主要是《自然史》,这是一部博物志,包括《地球形成史》《生物史》《人类史》《鸟类史》《爬虫类史》《自然的分期》等部分,对自然界作了唯物主义的解释。
  2、 文体知识:
  说明文是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理,而给人知识的文章体裁。它通过揭示概念来说明事物的特征、本质及其规律性。说明文实用性很强,它包括广告、说明书、提要、提示、规则、章程、解说词、科学小品等。
  说明文一般介绍事物的形状、构造、类别、关系、功能,解释事物的原理、含义、特点、演变等。
  说明文的应用广泛,一般分为平实说明文和文艺说明文两大类。平实说明文包括介绍性说明和事理的介绍或解说,如产品说明书、书刊介绍等;记叙性说明文,如记录天象、物象的变化、生产流程等;阐述性说明文,是阐述事理物理的说明文;应用性说明文,如书信、日记、总结、计划等。文艺说明文,是通过文艺的形式介绍科学知识的说明文。
  三、范读课文。要求学生注意听,自我检查自己预习时读错了的字、并订正。
  四、检查预习情况。
  1 、学生间自我交流编写的提纲、所画出的能表现松鼠特点的词语和句子。遇有异议可讨论,不能解决者待大家共同解决。
  2、 抽三位同学到黑板上给下列字注音。
驯x n良 矫ji o健 帽缨y ng 翘qi o起来 蜇zh 伏 橡栗l
苔藓t ixi n 狭窄zh i 圆锥zhu 惹r 恼 褐h 色 乖gu i巧
  五、学生自读课文。
  六、讨论课文段落划分。
  根据课文结构与取材特点,本文可分为三个段落。
  第一部分(第1段):总体介绍松鼠的特点:漂亮、驯良、乖巧;
  第二部分(第2至第5段):主体部分,分别介绍了松鼠的三个特点;
  第三部分(第6段):补充介绍松鼠的用途,是有用的小动物;多产; 皮毛的色泽; 肉、尾毛和皮的用途。
  强调:由文章结构安排可知,课文说明的顺序是先总说,后分说。
七、板书设计。(学生自己设计)
八、复习巩固,布置作业。
  细心观察某一种动物,把某种动物的特点或可爱的地方说出来。
第二课时

  一、讨论分析课文介绍松鼠三个特点的主体部分的第一层次(第2段)。
  1、 学生齐读第2段。
  2、 提问:(1)这一段介绍松鼠几个形体的特点呢?——两个特点,一是漂亮;二是“最不像四足兽”。前两句总写全身,先写了面容、眼睛、身体、四肢,从头部写到身躯,后突出尾巴,写出松鼠特有的样子。后两句写它们的第二个特点有两个方面,一是它们常常竖着身子坐着,这是与一般四足兽趴在地上相区别的,“常常”从时间说。二是像人们用手一样,用前爪往嘴里送东西吃,这是与一般四足兽用嘴啃相区别的。用了这个比喻,松鼠吃东西的动作更明白了。在两点说明之后,再概括一句,我们也就容易理解了。
  (2)作者是如何描写松鼠的外貌的?用了哪些生动的词语?这些词又好在什么地方?——漂亮,是松鼠总的特点。松鼠的第一部分又各有特点。用“清秀”形容面容,用“闪闪有光”形容眼睛,这是写松鼠面部的漂亮。“清秀”多用来形容如我们大家一般年龄的少男少女,现在被作者用来形容松鼠的面容,加上“闪闪发光”的眼睛,是多么惹人喜爱啊!写其身体和四肢呢,用了“矫健”“轻快”“敏捷”“机警”等词,这些词也多用来写人,如写运动员等,现在,作者也用来写松鼠了,而且“敏捷”“机警”之前都加了副词“非常”,说明其程度尚不是一般地敏捷、机警,这样就把松鼠区别于其他动物的特点突出了。大家看看,这里写松鼠“机警”,下文有一段文字与此相照应的,是哪里呢?——对,是下段写松鼠警觉的一段文字。
  (3)作者又是如何写松鼠尾巴的呢?——用“帽缨”形容尾巴,既相似,又给人美感,与“玲珑”的小面孔相映衬,是“格外漂亮”。这条尾巴呢,又很富有动态美,你瞧它“老是翘起来”,一个“老”字,显露出作者的喜爱之情。而且“一直翘到天上”,身子与尾巴的比例又与众不同,看上去“身子就躲在尾巴底下歇凉”,这就写出了松鼠形体的奇特处。一个“躲”字写得很富有情趣。
  二、讨论。分析课文主体部分的第二层(第3段)、第三层(第4、5段)。
  1、 学生默读第3段。
  2 、提问、讨论:这一层主要写了松鼠的什么特点呢? 又是从哪几个方面来描写的呢?
——这一层主要写松鼠驯良的性格,写了三个方面:
一是松鼠活动的范围,“经常在高处活动”;
二是活动的时间,“晚上出来练跑,玩耍,吃东西”,显得很是活泼有趣;
三是松鼠主要的食物和寻食的习惯,表明它的驯良。
这样,就更加深了“讨人喜欢”的印象。
  

第三课时
一、继续讨论课文内容:
3 、抽一学生朗读第4、第5段。
4 、提问、讨论:这一层主要写了松鼠的什么特点?两段是从哪两个方面来进行描写的呢?
——这一层主要表现松鼠的乖巧。
第4段写松鼠的动作,突出其两个特点,一是聪明警觉,看,松鼠会“用一块树皮当作船,用自己的尾巴当作帆和舵”,松鼠不仅知道“乘船”,而且还会“扬帆”“使舵”,其乖巧也就不言而喻了;二是轻快敏捷,“小跳着前进”,“有时也连蹦带跳”,“叫声很响亮”,说明其“讨人喜欢”。
  第5段呢,写松鼠的筑窝,先说松鼠懂得选择环境,“树枝分叉的地方,又干净又暖和”,再说松鼠搭窝的方法,使得窝“既宽广又坚实”,“既舒适又安全”,然后再介绍窝口的特点。这些都说明了松鼠的乖巧,突出了“讨人喜欢”。
二、学生浏览全文,体会松鼠的可爱,“讨人喜欢”。
三、解疑问答。(学生有不懂的地方提出来,老师组织学生或自己解答)
四、复习巩固。
  前面我们已初步掌握了说明文的一些知识,现在我们已学过了《松鼠》,请想一想,说明文一般有哪些特点呢?——说明文总的要求是用“说”的手段,达到“明”的目的。其特点是:①客观性,说明要依据事物本来面貌作介绍;②科学性,说明要揭示客观规律,经得起实践的检验;③实用性,说明要讲实用,讲究效果。
五、课堂练习。
  1 、学生前后左右四人自由组合成组,口头述说自己观察的某一种小动物的可爱处,每小组推荐一名本组最佳述说者。
  2 、抽三个小组的被推荐者进行述说。
  3、 师生共同评议。
六、探讨课后练习:
七、布置作业。
写一自己熟悉的小动物,要求写出这一动物的特点,语言流畅,生动。并在字里行间突出自己对这一动物的感情。

《松鼠初中一年级》
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