5 古 井

5 古  井

教学目标

　　1．理解课文内容，懂得古井不仅为乡亲们提供泉水，而且陶冶了人们的品格，使学生受到无私奉献的教育。

　　2．学习一边读一边想的读书方法。

　　3．学习本课生字新词，会用“哺育”、“络绎不绝”造句。

　　4．有感情地朗读课文。背诵课文。

教学重点、难点

　　1．学习一边读，一边想的读书方法。

　　2．理解含义较深的句子（“思考·练习”第2题），明确“古井教育人们怎样做人”的问题。

教学时间　三课时

教学设计

第一课时

教学目标

　　（一）按“预习”要求初读课文，了解课文大意。通过查工具书，联系上下文理解本课新出现的字、词。

　　（二）一边读，一边想，按自然段读懂意思，并划分结构段。

教学重点、难点

　　（一）联系上下文理解生字新词。

　　（二）理解自然段内容，用归并法划分结构段。

教学过程

　　（一）自由读课文，通过查工具书读解生字新词，并把不理解的词语画下来。再指名读课文，检查初读课文情况，并纠正误读，区别字形。

　　1．读准生字读音：

　　“乳（rǔ）汁”的“乳”，“报酬（chóu）”的“酬”是翘舌音，要读准。

读准以下容易误读的音：

　　“扁担（dàn）”的“担”，不要读成“dān”的音；

　　“单薄（bó）”的“薄”不要读成“báo”的音；

　　“一阵风能把她吹倒似（shì）”的中“似”，不要读成“sì”的音；

　　“日子长着哩 （li）”的“哩”应读轻声；

　　“提供（gōng）”的“供”不要读成“gòng”的音；

　　“他们懂得（de）”的“得”应读轻声，不要读成“dé” 的音；

　　“不能总让大家出力气啊”和“多好的古井啊”中的“啊”，应按“啊”的变调读，前者应读“ya”，后者应读“na”。

　　2．注意以下字形：

　　“暮色”的“暮”下边是“日”；

　　“络绎不绝”的“绎”不要写成“泽”；

　　“六旬”的“旬”与“句”，“陶冶”的“冶”与“治”不要相混。

　　3．提醒学生通过查工具书或联系上下文理解以下词语：

　　“熹微”、“歉意”、“陶冶”、“络绎不绝”

　　熹微：形容阳光不强（多指清晨）。

　　歉意：抱歉的意思。

　　陶冶：烧制陶器和冶炼金属，比喻给人的思想、性格以有益的影响。

　　络绎不绝：（人、马、车、船）前后相接，连续不断。

　　（二）自由读课文，一边读，一边想：“古井”的“古”是什么意思？为什么叫“古井”？想一想各自然段的意思，分小组讨论，并解答；再由老师归纳，顺便把不懂的词语或句子画下来。

　　1．归纳自然段的意思：

　　第1自然段：村东头有一口古井，村里的人都来取水。

　　第2自然段：到古井取水的人很多。

　　第3自然段：村里的人常年帮一对老人挑水，从 《5 古 井》