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改造我们的学习


改造我们的学习

  

  教学目的:

  

  1、培养学生实事求是的学风,认识主观教条主义的危害。

  

  2、学习正反论证方法,学习议http://fanwen.oyaya.net/lw/Index.html>论文.写作的基本思路。

  

  教学重点:

  

  1、教学目的第二点。

  

  2、议http://fanwen.oyaya.net/lw/Index.html>论文的.写作思路。

  

  教学设想:

  

  

   第一课时

  一、关于课文。

   1.本文是毛泽东同志在延安干部会议上所作的报告。

   2.本文是1941年延安整风运动的重要学习文件。

   3.延安整风是对过去几次“左”右倾机会主义的清算。

   4.整风运动的内容主要是“整顿三风”,即:

   反对主观主义以整顿学风

   反对宗派主义以整顿党风

   反对党八股以整顿文风。

   当时,毛泽东同志作了三个动员报告:

   整顿学风——《改造我们的学习》

   整顿党风——《整顿党的作风》

   整顿文风——《反对党八股》

  二、阅读课文。

  由学生在课上自读,批划重点,教师可作如下提示:

  1.本文作为一个报告是由前言和四个部分(采用“分段标号”的形式)组成,请给四个部分各加一个恰当的标题,用一个词、或一个词组、或一句话,要求简明扼要。

   2.本文作为一篇议http://fanwen.oyaya.net/lw/Index.html>论文,又可以找到基本的结构形式,即提出问题(引论)、分析问题(本论)、解决问题(结论)三个大的组成部分。请按三大块列一个简要提纲。

  3.本文有一个重要论点“理论和实际的统一”贯串全文,成为连结全文的中心线索。这一论点和全文的中心论题(也可以叫论点)是什么关系呢?这一论点是怎样将全文的各部分材料连结起来的呢?边阅读边思考,有一个基本的认识。

  可用15至20分钟让学生自读作答。

  三、论证结构。

  按照上述提示,一个问题一个问题先让学生回答,然后加以比较,教师最后讲评归纳。

   1.本文四个部分的概括。

   本文四个部分如加一标题,应当怎样概括呢?

  提示:这种概括,是为了浓缩每一部分所论述的问题,应该是越简练、越明确、越贴近课文越好,不必另起炉灶搬用名词术语来概括,最好是摘引原文原句或原词,能用一个词决不用一个词组,能用一个词组决不用一个句子。

   根据这个原则,以下面的概括为好:

   第一部分,进步和成绩。

   第二部分,缺点。

   第三部分,两种对立的态度。

   第四部分,具体建议。

  当然,这不是唯一的概括,允许有学生不同的概括方式,如按实质性概括,以下的答案也未尝不可:

   第一部分,理论和实践日益结合的二十年。

   第二部分,理论和实际脱离的三大缺点。

   第三部分,两种不同学风的比较。

   第四部分,转变学风的具体提议。

   2.本文论证结构。

   本文符合一般议http://fanwen.oyaya.net/lw/Index.html>论文的结构模式,如按“三段式”来划分,应该是怎样的形式呢?

   提示:一般地说,本文的论证结构可以这样表示:

   引论——前言(提出中心论点)

   本论——第一、二、三部分(具体论证)

   结论——第四部分(结论)

   3.对本文结构形式的认识。

   这样,本文就出现了两种结构形式的不同概括,究竟哪一种概括好呢?应该怎样认识这种不同的概括方式呢?

  本文具有双重身分,一是报告,一是议http://fanwen.oyaya.net/lw/Index.html>论文。作为动员报告,分成四个部分是明确、具体而又实际的,这就是前一个行文的结构;作为议http://fanwen.oyaya.net/lw/Index.html>论文,它又符合“三段式”论证方式,同样可以找到“提出问题、分析问题、解决问题”的论证过程,这就是后一个论证结构。

  由此可见,两种不同的概括方式是从两个不同的侧面来观察分析的。

  究竟哪一个好呢?当然是前一个好。在一般情况下,还是应该按照作者的行文,去提炼其结构形式,这样贴近原文,清楚明确。

  后一个是把文章的内容层次强塞进“三段式”的套子里。从三段式来看,倒很工整;但从文章本身的形式看,就被支解得很不像样子。引论只一句话,只有中心论题,并无“引”言;本论和结论把四个平列的部分分割了,结尾和开头也很难呼应。我们为什么要这样做呢?主要是从学习的角度,从体会论证结构的角度来加以分析。这样做的结果,我们可以看到:任何议http://fanwen.oyaya.net/lw/Index.html>论文都脱离不了议http://fanwen.oyaya.net/lw/Index.html>论文的一般模式、即“三段式”;但任何一篇具体的议http://fanwen.oyaya.net/lw/Index.html>论文又有其独特的不同的表现形式,就像前人比喻过的那样,凡人均有五官,但每人的五官都没有一个相同的。我们学习的任务,不仅要找到那个一般的模式,更重要的是辨析出其基本模式的不同“变型”。

   4.对本文思路的探索。

  “理论和实际的统一”这一基本观点在文中处在什么地位?起的什么作用?是中心论点呢,还是理论论据?它是怎样连结全文、又贯串全文的?这些问题弄清楚了,对本文的思路和行文的结构形式就会有深层的了解。引导让学生讨论这些问题,教师暂不解答并.总结,可以作为本节课的作业留给学生进一步思考。

  四、布置作业。

   1.对本文思路的探索,作书面准备。

   2.做课后练习二。

  

   第二课时

  教学要点

   1.思路、逻辑顺序与结构形式。

   2.对比与其它论证方法的运用。

   3.首括式的运用。

   4.重点语段的理解和记忆。

  教学过程

  一、思路、逻辑顺序及结构。

  对本文思路及结构形式的认识,如果只限于上节课分两个表图示,仍然是不够的,必须在进一步的阅读分析中,弄清中心线索及组织材料的关系,论点与论据的关系,逻辑顺序与结构形式的关系。

  ①“理论和实际的统一”这一观点在文中是中心论点,还是论据?

  提示:这一观点是理论论据。

  ②“理论和实际的统一”是怎样在文中贯串并连结全文的?

  提示:“理论联系实际”是本文的中心线索,正是依据这一观点,才安排了“成绩和进步、缺点、比较分析”这样的逻辑顺序,这是本文行文结构的内在联系。

  这样,理解本文的结构形式,必须将行文的顺序与逻辑顺序结合起来,才能进一步领会。

  本文的结构图

  

  (此图可以板书)

  注:此板书的出现应是在具体的讲解过程中,沿着提问的回答、结合课文的内容一步步展现出来。“缺点”的右方还可以再提示具体内容。

  二、对比论证。

  1.本文使用了多种论证方法,覆盖全文的、对结构形式起重要作用的一种论证方法是什么?

  提示:是对比论证。

  2.本文是怎样运用对比的方法论证问题的?

  提示(可板书)

  

  正是这两种对比的形式构成了文章的核心部分。

  还有一些具体的对比,学生可进一步在文中找到例证。

  三、其它论证方法的运用。

  其它的论证方法主要有:

  例证,

  引证。

  本文论证什么问题时使用例证?

  本文的例证是怎样表现出来的?

  提示:第二部分在写“我们的缺点”时,讲了三个方面的问题,用的就是例证。作者用“首括式”将缺点加以概括写在段首,这就便于阅读。作者在三个自然段首分别概括以后,又在下一自然段(即本部分第5段),自己作了更明确的概括,以便过渡到下面举出具体事例来证明这些缺点。这种“分——总——分”的写法值得我们学习。

  四、语言特点。

  因为这是一篇动员报告,所以作者使用的语言通俗、具体、明确,多使用口语、群众习见的俗语来说明问题;有时为了表达的需要,又夹杂着一些成语甚至文言词语,使文章显得生动、活泼。

  这些特点特别表现在一些词语相对集中的语段里,值得我们摘录出来,反复诵读、细细体会。

  1.重点语段。教师略加分析:

  ①“闭塞眼睛捉麻雀”,“瞎子摸鱼”,粗枝大叶,夸夸其谈,满足于一知半解,这种极坏的作风,这种完全违反马克思列宁主义基本精神的作风,还在我党许多同志中继续存在着。

  使用了一系列的谬语、成语来说明坏作风的存在,就精减了文字,浓缩了内容。

  ②无实事求是之意,有哗众取宠之心。华而不实,脆而不坚。自以为老子天下第一,“钦差大臣满天飞”。这就是……的作风。

  这段文字整句与散句交错结合,成语与俗语 《改造我们的学习》

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