保存桌面快捷方式 - - 设为首页 - 手机版
凹丫丫旗下网站:四字成语大全 - 故事大全 - 范文大全
您现在的位置: 范文大全 >> 法律论文 >> 司法制度论文 >> 正文

浅议暴力型罪犯的特点及其个别教育改造对策/付小卫法律论文网


给予信息反馈,使其好的进步思想和行为得以巩固发扬,使其不好的落后反动的思想和行为得以收敛并逐步消失。
四个注重是指:(一)注重从平时入手、小事入手。对待罪犯在改造过程中出现的对其影响较大的问题:如受到加刑、禁闭、严管、警告、扣分等处分;婚姻家庭发生重大变故;改造情绪发生波动等,当然应该列入必谈的范围,但是罪犯的思想行为恶习较深,古语说“冰冻三尺、非一日之寒”。因此,如果平时从一些小事对其进行点评启迪,往往会收到较好的效果。(二)注重罪犯的反复性与反复教育相统一。暴力性罪犯由于性格、恶习程度等原因,往往有时会出现改造态度的波动性,时好时坏,这也是符合辩证发展规律的,所以我们平时应注重当其出现反复时,我们的教育也应及时跟上,而不应该抱有“一劳永逸”的态度。(三)注重教育形式与方法的综合运用。个别教育的方法和形式是多种多样的,主要有鼓励法、规劝感化法、劝戒法、疏导法、汇报法、揭批法、点评法、转移法、反向思维法等,都是对暴力罪犯进行个别教育行之有效的方法。针对罪犯在劳动、学习、生活三大现场不同阶段出现的不同问题,应有针对性地采取最为适用的方法,以达到最佳的效果。 (四)注重做好仔细观察与深入分析。做好个别教育工作,增进改造者与被改造者之间的心理沟通,及时发现问题,解决问题,就必须对罪犯在三大现场中的表现进行仔细观察,并善于去处表面现象,发掘罪犯内心深处,深入运用心理学手段对其个性心理的阶段发展进行深入分析,然后制定相应的改造对策。
六、个别教育改造实例:
(一)罪犯陈ⅹⅹ,49岁,因故意伤害致死罪,被判处有期徒刑10年。该犯因儿女婚事与被害人发生争执,情急之中用木棍打在被害人头部,导致其死亡,后陈犯自首,属于典型的激情暴力犯罪者。入监后,发现陈犯虽劳动积极,但干活时沉默少语,很少与他犯交往,另外由于他年龄较大,徒刑较长,有可能会出现过激行为。因此,在一次干活中,我主动让其稍休息一会,并及时对其进行谈话,用平和的口气向其了解犯罪过程,倾听其忏悔的心声,并适时给予正确的慰藉,指明出路,并答应在今后的劳动中照顾其年老体弱,适当安排劳动任务。该犯后来声泪俱下的说:队长,你们真是好人,本来我来了这里,心里坏透了,一来自己年老体弱,干不动重活;二来我觉的很对不起家人,原来我就抱着先改造看看再说,如果真不行,我就不想再活下去了。我趁机开导他说:人的一生真不容易,挫折每个人都会遇到,人也并非完人,都有可能一时失足,但我们应该正确对待总结过去,从中走出来,走好明天的路,而不应该再徘徊于过去的十字路口。该犯后来思想逐步稳定下来,在平时的干活相当积极,收到了良好的效果。
(二)罪犯张ⅹⅹ、30岁,故意伤害致死罪,被判处15年有期徒刑。下到我分监区后,我通过查档了解到该犯为“三进宫”。从初中起就混入社会,恶习较深,曾三次被劳教改造,属于流氓性暴力型犯罪,且性格暴躁,遇事不冷静。2001年7月13日,因与另一名犯人靳ⅹⅹ在劳动中的干活多少问题发生争执,将靳ⅹⅹ的头部打破。当时,分监区对其实施了严管。我在2001年12月初开始负责对其进行转化后,经观察发现严管对其触动不大,但我了解到他的妻子一直坚持等他早日回家,因此他很注重能早日减刑,我想到年终评审就要开始,于是我先不对其谈话,采取迂回法。果然,在评审中,由于他有重大违纪行为,只评了个乙等。本来,正常改造的话,他应该评为省级改造积极分子。评审未结束,我就发现他情绪显著异常,老想休息。于是,我立即对其在劳动中进行了一次对比教育,将他因为一时冲动造成的改造损失,并联系其犯罪经过进行了一次长谈。他听完后低下了头,懊悔不已得捶打着自己的头说:队长,我真傻,明明知道前面是火坑,我却偏往进跳,都是我的脾气太坏了。2002年1月,其父亲去世,如按监狱法规定,他差几个月才能离监探亲,但考虑到对其改造有利的一面,由监狱干警专程带其回家探亲。他回来后,我先让其休息三天,未与其交谈。第四天,他一出工就要求跟我谈话,说,回家后,看到村委会、乡亲们对他家的帮助,联想到自己父亲为了他竟十几年没买过一身新衣服以及自己从89年到96 年从未和家人过过一回春节,觉得自己欠他人的太多了,今后一定好好改造,改掉自己的坏脾气。后来他省吃俭用,把省下的零花钱和坑补给儿子和女儿买了学习书籍,自己也受到了专项奖励。
(三)罪犯和郝ⅹⅹ,26岁,因抢劫罪被判处有期徒刑8年。由于郝犯为本地籍暴力型罪犯,在改造中身份意识淡化,为所欲为,争强好盛,常因小事与他犯拳脚相加。因此,也受到了分监区多次严管,警告批评,一时成了大会小会的批评的反面典型。我对其负责转化后,首先采取严格管理,要求其每天对照行为规范写出遵守情况,并向我汇报。一次,郝犯又因干活时,另一名犯人张ⅹⅹ,没注意碰了他的手,而开始恶语相加,但其后来及时向我作了汇报。我发现其干活时不偷懒,并能主动汇报问题,有其“闪光点”,应该由点到面,促动其全面改造。于是,我一反常态,采取反向思维法,先对其能积极主动汇报问题给予充分肯定,并肯定其劳动积极,但最后同时指出错误所在。该犯第一次听到干警能对其表扬,大感意外,心灵受到了较大触动,我也及时安排其为劳动安全监督员。该犯果然在后来的工作中,逐步改掉了以前的一些不良习惯,改造开始向良性发展。
一份耕耘,一份收获。当我看到一个个犯人在取得改造成果,接到减刑裁定书的一刻,喜悦心情溢于言表时

,我也深深体会到了个别教育的魅力所在。
主要参考书目:
张绍彦主编:《犯罪学》,法律出版社,1999年版。
(2)秦春元、李承云主编:《犯罪与综合治理》,中国文联出版社,2001年版。
(3)《预防未成年人犯罪篇》,《“严打”整治法律知识问答》(司法部法制宣传司编),中国青年出版社,2002年6版。
(4)兰洁主编:《教育改造学》,法律出版社,1999年版。
(5)杨殿升主编:《监狱法学》,北京大学出版社,1997年版。

浅议暴力型罪犯的特点及其个别教育改造对策/付小卫法律论文网(第3页)
本文链接地址:http://www.oyaya.net/fanwen/view/169505.html

★温馨提示:你可以返回到 司法制度论文 也可以利用本站页顶的站内搜索功能查找你想要的文章。