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《识字学词学句(一)4》


《识字学词学句(一)4》教学设计之一
佚名

  
                   第一课时
  教学重点
  1、学习14个生字,在学习中初步感知会意字的组字规律,边学习边.总结识字规律。
  2、能正确、流利地朗读句子。
  教学难点
  如何让学生把会意字编成一个个小故事,引发学生识字的兴趣。
  教学过程

  一、猜谜导入
  大家都特别喜欢猜谜语,老师下面说两个谜语,看你是否能猜出是什么字?
  (1)把火盖住是一个什么字?(灭)
  (2)一人躺在树桩下休息?(休)
  老师边说边把“灭”、“休”字卡片贴在黑板上。师问:一人躺在树桩下休息。为什么是“休”字呢?请大家观看.课件。看后,告诉学生像这样的字叫会意字。
  二、学生自学生字
  1、学生自己借助汉语拼音读读本课字、词、句,注意把字音读准确。
  2、同桌小伙伴互相读一读,比一比谁读得最好,相互纠正字音。
  3、看看本课的生字有什么特点,请大家说一说。你能不能想象一下这些生字的由来?
  三、小组学习
  1、4人为一组,组长带着组员读生字。
  2、分析字形,组词,说句。
  四、小组汇报结果
  教师设计形式如下:
  1、会意字识字
  (1)学生可以边说边演示
  “灭”字的由来:着火了,人们急中生智把一个东西盖在火上,火就灭了。这就是“火”的由来。
  “尘”字的由来:小土一般肉眼都看不见,落下来就是尘土。
  “歪”字的由来:不正就是歪。所以把身子不正的人或不正的物品都称为歪。
  “信”:人们把要说的话写纸上,通过邮局送到对方的手里,就是信。
  “休”:一个人躺在树桩下休息,就是“休”。
  讲解了这5个字后,请同学们想一想这些字你们是用什么方法记住的?学生通过观察会发现,这些字都与古人造字的道理分不开,这些字我们给他起一个名字——叫会意字。有的同学会问了什么是会意字——会意,是我国古代造字法的一种,把两个以上的字合起来表示一个意义的造字法。会意字就是利用“会意”的方法所造的字。
  (2)谁说一说在学习时怎样记住会意字?(只要我们根据字理去想,就会记得又快又好)
  2、品字结构的字
  请你再看一看下面的4个字(品、晶、众、森)有什么特点?学生经过观察,发现这4个字都是由一个相同的熟字组成的。
  (1)你是如何记忆这类字的?
  “众”:一人为人,两人为从,3人为众。众是人多的意思,比如群众、观众、都是说有很多人。
  (2)这个同学在学习时,不仅学习了一个“众”字,还把这个字的组成告诉大家,还为我们分析了这个字的意思。谁还能像他一样,分析其它的字?
  “品”:一个口我们一般说尝一尝,3个人坐在一起喝茶,我们一般叫品茶。所以“品”字有3个口。
  “晶”:一个太阳就够亮的,3个太阳放在一起,就是亮晶晶的。
  “森”:一个木是一棵树,很多的树在一起,远远望去就是一大片森林。
  (3)记忆这些字可以编顺口溜
  如:一木木,二木林,三木森,林火焚;一日旦,二日昌,三日晶,日月明;小土尘,小大尖,竹毛笔
  黑土墨……
  3、谁愿意来说一说你是怎样记住“甘、甜、舌“的?
  (1)“舌“是独体字,舌头在人的嘴里,所以古代的古,上面加一撇,就是舌头的舌。还可以用猜谜的形式记忆:千人一口。谜底——舌。
  (2)“甘”:草字头,小横连,表示的是嘴,一横,表示的是一样甜的东西含在嘴里舍不得咽下去。
  甘还可以用数笔画的方法来记。
  (3)“甜”字的由来:味道一般是用舌头尝出来的,所以古人在造字的时候,用舌头一尝,是甜的。因为甘是甜的意思,所以“舌、甘”为“甜”。
  4、其它字的记忆方法
  (1)“亮”:可以用换一部分的方法,用高字的上半部分,加上秃宝盖,再加上几个的几,合起来就是“亮晶晶”的“亮”。
  (2)“息”:自己的“自”加上“心”就是“息”;自己的心放松,就是休息。
  还可以用猜谜的方法记忆:身残心不残。身去掉下半部分,加上心就是“休息”的“息”。
  (当学生说字形有困难时,教师要给予必要的引导。)
  五、复习巩固
  1、老师说字理,同学回答对应的生字。
  2、一个同学说字理,大家猜是哪个字。
  3、同学说字理,老师猜生字。
  六、认识“防、糖、演、束、鼓”五个生字
  七、朗读句子
  1、大家已经掌握了生字,请你自己读一读句子,看有什么不懂?
  2、小组里互相解决问题,小组里仍然解决不了的提出来,大家一起讨论。可能会有“品茶”、“甜菜”不理解。
  品茶:喝茶,仔细辨别茶的好坏。如:我爷爷可会品茶了。
  甜菜:一种草本植物,根可以制糖。北方主要用甜菜制糖。
  3、自己读句子,看谁读的正确。
  4、指名读——小组读——齐读。
  八、学习造句
  1、下面老师读几个句子,你听一听这几个句子中有一个共同的词,你能不能给找出来?
  (1)甜菜可以制糖。
  (2)读书看报可以长知识。
  (3)我可以把这些句子读得很好。
  2、这三个句子中都有“可以”一词。那你能不能也用“可以”造一个句子。看谁的句子新颖。
  (1)坐飞机可以周游世界。
  (2)打球可以锻炼身体。
  (3)我们可以和动物成为好朋友。
  老师相信大家还有更多更好的句子,下面把你自己想的句子写在书上15页第4题上。没学过的字可以用拼音。
  九、作业
  (1)今天我们用一种新的方法学习了14个生字,回家后,把这种方法教给你的爸爸、妈妈或者你们家邻居的小弟弟、妹妹们。
  (2)请你观察我们学校的各个地方,如:板报、标语里有没有会意字,找出来同学互相说一说。
  附:板书设计
  识字学词学句(一)4
  会意字——熟字+熟字=字的意思
  mi8
  灭——图
  ch6n
  尘——图
  p!n j9ng s5n zh^ng
  品——晶——森——众

                   第二课时
  教学重点
  1、培养学生良好的写字习惯。正确书写14个生字。
  2、重点讲解汉字占格的位置以及如何把字写得美观。
  教学过程

  一、复习检查
  1、出示生字卡片,指名认读,读对后,请同学把生字贴在黑板上。
  2、,谁能把这14个生字分一分类?
  二、指导书写
  好,你们说我们先写哪一部分?按学生的意思指导书写。
  1、上下结构的字
  (1)如:“歪”字的写法,老师就可以说不正字就会歪,我们同学写“不”字时,就应该把它放正,怎样就放正了,下面的正字最后一笔应该写长些,可以稳稳地托住上面的东西。
  (2)重点指导“息”字:在写这个字时,应该注意什么?学生说后,老师进行小结。注意“息”字的上半部分,左边有一竖,一撇被挡住。“自己”的“自”,要写短撇,撇不出头。和上节课我们学习的“抱着”的“抱”,右半部分是左边没有撇,一撇可伸出,指的是写长撇,撇出头。
  (3)注意在写“尘”字时第一笔不是竖钩,应该是竖。
  (4)自己练习写一个。
  (5)指导“亮”字书写。
  2、请学生说一说,品字结构的字应该注意什么?
  (1)上面部分要写在上半格中间,下面部分的两个部件要写匀称。
  (2)在这些字里,你想提醒大家注意什么?
  (3)老师写出一个“众”字,请学生评一评,写得怎么样,有哪些需要注意的?上面的人字是捺,下面的两个人字有变化,左边的人字的捺变成了点。
  3、独体字的指导
  (1)“甘”字的笔顺要注意。每一笔要注意先进人后关门。写后自己与范字对照一下,再写第二个。
  (2)自己写一个。同桌帮助看一看。
  4、左右结构的字上节课重点指导过,自己写。(休、信、甜)
  老师可以教给学生顺口溜:左右两边是一家,讲团结,讲谦让,你争我让紧挨上,比例得当字漂亮。
  三、自己完成作业
  1、15页第3题。
  读读比比,再组词语。
  古(古代)尖(笔尖)火(火车)
  舌(舌头)尘(尘土)灭(消灭)
  品(品味)从(从来)林(树林)
  晶(亮晶晶)众(观众)森(森林)

  附:板书设计
                   识字学词学句(一)4
                 xiu x9
                 休息 —— 图 —— 范字
                 w1i
                 歪  ——      范字
                 zh^ng
                 众  —— 图 —— 范字

《识字学词学句(一)4》教学设计
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《《识字学词学句(一)4》》

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