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峨眉道上


教案示例一

 6 峨眉道上

   教学目标

  1.认识本课14个生字,学会其中的12个,正确读写“平坦、所谓、阶梯、葱茏、游览、机械、愧疚、辛劳”等词语;

  2.有感情地朗读课文。背诵最后两个自然段;

  3.运用从内容中体会思想的方法,加深对课文的理解;

  4.了解峨眉山上铺路人不畏艰险、默默奉献的精神,培养尊重普通劳动者和他们的劳动的思想感情。

   教学过程

第一课时

   教学目标

  1.按“预习”要求初读课文,了解课文内容,并通过查工具书,联系上下文理解本课新出现的字词。

  2.一边读,一边想,按自然段读懂意思,再根据老师提供的段落要点,划分文章结构。

   教学重点、难点

  1.联系上下文理解生字新词。

  2.理解自然段内容,按“段落要点”划分文章结构。

   教学步骤

  一、导入

  同学们,你们爬过山吗?感觉怎么样呢?

  今天我们就来感受一下爬峨眉山的感觉,《峨眉道上》

  二、检查预习

  1.词语解释:

  葱茏:形容草木青翠茂盛的样子。

  攀登:抓住东西爬上去。也比喻积极向上不畏艰险。

  游览:游玩观赏景物、名胜等。【例句】我们游览了万里长城。

  狭窄:课文中指山路窄小。

  歇息:休息。

  2.指名朗读课文,纠正生字读音:愧(ku@)疚(ji))、葱(c#ng)茏(l$ng)。

  三、初读课文,整体感知

   1.再读课文,思考:课文主要写了什么内容?

   (主要写了我在游峨眉山的途中看到、听到和想到的。)

   2.默读课文,看一看哪些内容写的是作者看到或听到的;哪些内容写的是作者想到的。

   看到、听到的:(1~5自然段)、想到的:(6~7自然段。)

    四、理解课文第一自然段

   1.指名朗读第一自然段,听读的同学思考:峨眉山上的路是怎样的?

   “两尺见方的石板”山路的窄; “像一架天梯竖在前面……的陡坡上。”山高、陡、险。

   2.继续设问:这样又高、又窄、又陡、又险的山路是怎样铺成的呢?我们下节课接着学习。

    五、作业

  1.熟练地朗读课文。

  2.抄写生字词。

第二课时

   教学目标

  1.进一步理解课文,了解峨眉山的铺路人是怎样铺路的。

  2.认识铺路人“是真正的无名英雄”。

   教学重点、难点

  从字里行间了解峨眉山路的特点和这些路是怎样铺成的。理解铺路人是真正的英雄。

   教学过程

  一、复习导入

   指名读课文第一段,感受山路的高、窄、陡、险。

   二、理解课文2-6自然段

  1.明确学习目标:

  (1)峨眉山上的路是怎样铺成的?

  (2)为什么说铺路人是真正的无名英雄?

  2.根据目标自读课文2-6自然段

  (“我”看见几个铺路人背石板上山,多辛苦啊!“我”了解到铺路人不光背石板上山铺路,他们还要自己开山取石,凿成石板,从十多里外背过来,再背上山去铺路,多么不容易啊!……)

  3.师:游人平时空手爬山路还觉得吃力,那些铺路人竟然身背重物爬“天梯”,真不可思议!大家想不想走近他们?了解他们?好,下面我们就人人当记者进行现场模拟采访。

  记者:请问老伯,您多大年纪了?

  铺路人:今年五十八岁啦。

  记者:这么大年纪,你干这行多少年了?

  铺路人:大约四十年了。

  记者:真了不起!您背的石板有多重?

  铺路人:差不多有五六十斤吧!

  记者:背这么重的石板走这么陡的路,感觉怎样?

  铺路人:很累。

  记者:既然这么累,为什么还坚持着,一干就是四十年呢?

  铺路人:说实话,游人需要路。没有路,既不安全,也不方便。当游人踩着我们铺的路上山,有说有笑的时候,我们累也高兴啊!

  记者:你们的辛苦,都是为了游人,我代表游人谢谢您。

  4.过渡:师:多好的铺路人啊!他们用自己的辛劳来换取游人的欢乐,感到很满足、很快慰。此时,你面对他们想说些什么?

  ①发自内心地对铺路人说一句话。

  (我敬佩您!您默默奉献的精神感动了我。您是我心中真正的英雄……)

  ②从文中找出作者发自内心的话,读一读,想想表达了作者怎样的思想感情?

   三、指导有感情地朗读课文

  (重点引导学生读好两个特殊自然段:1、“铺路?”仅两个字,单独作为一个自然段,意在强调作者当时惊讶、感动、赞叹的复杂心境。2、“他们是给峨眉山铺路的人啊!”这句话单独作为一个自然段,其目的在于强调作者当时那种肃然起敬、由衷赞叹和似乎要让所有人都知晓的那种难言的激动。)

  体会数量词的妙用。

  (本文数量词多达14处,如“一块块”“一块一块”“一块”“几万,几十万,还是几百万?”……读时要让学生品味不同结构的数量词,表达的意思不同,从而体会作者遣词用语的准确性。)

  四、回顾全文,升华情感

  为什么说铺路人是真正的无名英雄?

  1.自由读课文,从内容体会思想。

  2.班内交流。

   (体会铺路人不怕艰难、不怕辛苦、默默奉献的可贵品质。)

  3.师小结:

  铺路人所付出的艰辛劳动是我们常人难以想象的,然而,当游人沿着石板的阶梯,一边登山一边欣赏沿途的秀丽风光时,又有谁会想到那些默默无闻的铺路人呢?他们才是真正的无名英雄。

  4.有感情地朗读全文。

  五、布置作业

  六、 板书设计

 

教案点评:

  这篇课文同样是在赞美那些默默的为人们做出贡献的人。 教学设计以设问导入,这样会比较好的激发学生的阅读兴趣。在第一课时里, 教师以基础知识的学习和对课文的整体感知为主。在第二课时里,非常巧妙地设计了一个“记者采访”的 教学环节,让学生分别扮演记者和铺路的老人,通过学生的互动,加深对课文的理解。这一环节不仅搞活了课堂气氛,同时也很好地给学生创设了一个情景,让学生在对课文情感的把握上不是抽象的,这种把抽象变为具体的 教学环节对小学生的学习帮助是很大的。

《峨眉道上》

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