关于大学生村官的论文
村生活背景，不了解乡风民情，服务农村、扎根农村的目标不明确，只把当村官作为就业和为报考公务员积累条件的临时之举。大学生村官的这种构成状况导致很多大学生村官在农村工作中不能尽早熟悉和投人工作，无法应对农村琐碎而复杂的事务，只能给“村两委”或被抽调到乡镇机关做日常工作。缺乏专业教育、不熟悉农村生活的现状使大多数大学生村官都怠于工作，没有学习的激情与动力，原本非常优秀的大学生却在农村工作中陷入了学习动力迷失的状态。
其次，大学生村官由于农村工作环境艰苦和面对力有不逮的社会矛盾，对前途感到迷茫而导致学习毅力衰减。大学生村官面对复杂多样的农村工作必然要经历一个从心理适应到心理稳定的转变过程。很多村官刚到农村不久，就在艰苦的环境中迷失了自己。由于村官对自己身份与地位的不认同，对现实工作与环境的心理落差，使他们既看不到自己在大学期间的专业教育的未来前途，又在日复一日效果并不明显的农村工作中逐步沉沦，最后在事务型的工作中养成了得过且过的心态，甚至在消遣型的娱乐活动中迷失了自我，本是以知识型人才而到农村工作的大学生村官变成了放弃学习追求的普通农村工作人员。此外，大学生村官在农村工作中面对纷繁复杂的社会矛盾，既需要他们用专业知识去解答村民的疑难，也需要他们用高超的管理经验去破解矛盾，更需要他们与村干部协作引导村民共建家园。大学生村官对这些矛盾是心有余而力不及，逐渐在工作中消泯了意志，消解了献身农村工作的激情，从而对研究党和国家的农村工作政策、研究农业生产专业知识、研究农村工作方法与经验失去了信心，意志逐步削弱，表现为学习毅力的衰减。
最后，大学生村官由于村官管理制度不完善、缺乏教育培训机会而导致学习能力弱化。中央推出大学生村官计划是解决就业压力的应时之举，并没有完善对大学生村官的管理与激励制度。这不利于激励大学生村官在工作中勤于钻研业务，自发地干好管理和服务工作。大学生村官在工作期间没有理论学习的机会，也没有自发学习的资源与环境，这使他们完全凭借自己的摸索开展工作，缺乏知识储备与管理经验使他们的学习能力得不到提高。他们逐步在农村工作中形成了习惯思维，对复杂的问题进行简单化处理，从而使自己研究和学习农村工作的方法的能力逐步弱化。村官学习能力的弱化，使他们丧失了工作的责任心、事业心和进取心，对自己的工作内容与方法缺乏准确理解与价值判断，对工作中的困惑缺乏质疑能力和破解能力，不能保持积极向上的工作热情。
三、培育大学生村官学习力的路径
面对大学生村官学习力不足的现实困境，地方党和政府必须借鉴学习型组织理论，加大对大学生村官的“选育用管”力度，引导大学生村官把自己锻造成学习的主体，为大学生村官搭建学习的载体，全面提高其学习力，才能更好地发挥大学生村官在新农村建设中的作用。
（一）大学生村官把自己锻造成学习的主体
大学生村官是新农村建设中的知识精英，他们需要融合已有专业知识与农村工作知识，并在农村工作实践中实现自己的专业价值。因此，他们必须以多学科的知识为基础，克服学习惰性，敢于自我超越，把自己锻造成学习的主体，让学习力成为自己不断进取、追求卓越的内驱动力。
1.打下学习基础。各级党和政府应该尽可能选拔立志献身农村工作的、有农村生活经历的大学生担任村官，以缩短他们适应农村生活的时间。在村官上任之前，地方党校要对新上任村官进行集中职前培训，培训的内容包括以下五个方面。一是帮助村官树立“村民”意识，以缩短与村民的距离并打牢村官服务农村、献身农村的思想基础。二是帮助村官掌握党和国家的农村政策，为村官分析农村情况和开展农村工作打下基础。三是帮助村官掌握必要的农业种植和农业科技知识，使其个人素质与工作能力得到村民的认可。四是组织村官见习农村生活，帮助他们做好在文化生活贫乏、乡风民俗浓厚的农村进行生活和工作的准备。五是组织优秀村官或村干部讲座，帮助村官积累农村工作经验，为可能遇到的工作困难打下心理预期和提供解决问题的参照。除了职前培训外，还要对大学生村官做好经常性培训和专题培训，使继续教育成为其工作和生活中的必修环节。
2.克服学习惰性。彼德·圣吉认为，“学习不仅是人的天性，也是生命趣味盎然的泉源。”知识经济时代，学习力是推动人们跟上时代变迁的动力源泉。大学生村官从高校来到农村，应该清楚地认识到学习懈怠导致学习力严重下降的现实，应该充满知识不足、能力欠缺的危机感。每一个大学生村官都必须克服学习智障，树立继续学习、终身学习的理念，培养持续的进取心。大学生村官要向实践学习，向群众学习，培养学习意志，激发学习潜能，勤于思考，勇于创新，把自己锻造成为一个时时学习、处处学习、视学习为生命的新时代村官。
3.敢于自我超越。一是超越自我心境。大学生村官要改变不思进取、得过且过、应付交差的心智模式，要积极、创造性地对待农村工作以及工作中的学习。要根据所学所得超越既有思维范式，立足农村现况规划个人未来愿景，孕育改变现况趋向愿景的创造性张力，触发战胜困难笃定愿景的情绪张力，建立现况与愿景之间的双向互趋联系，从而培养自己在农村工作困难面前的信心与勇气，产生改变农村落后面貌、献身农村事业的创造性张力，实现个人目标与价值的超越。二是超越外在环境。大学生村官要改变自我封闭、自我中心的工作范式，提高沟通协调能力。大学生村官必须敢于、善于、勤于与村民沟通交流，才能了解民情，获得村民的理解与信任，掌握工作的主动权。大学生村官要充分 《关于大学生村官的论文》
本文链接地址：http://www.oyaya.net/fanwen/view/170019.html
其次，大学生村官由于农村工作环境艰苦和面对力有不逮的社会矛盾，对前途感到迷茫而导致学习毅力衰减。大学生村官面对复杂多样的农村工作必然要经历一个从心理适应到心理稳定的转变过程。很多村官刚到农村不久，就在艰苦的环境中迷失了自己。由于村官对自己身份与地位的不认同，对现实工作与环境的心理落差，使他们既看不到自己在大学期间的专业教育的未来前途，又在日复一日效果并不明显的农村工作中逐步沉沦，最后在事务型的工作中养成了得过且过的心态，甚至在消遣型的娱乐活动中迷失了自我，本是以知识型人才而到农村工作的大学生村官变成了放弃学习追求的普通农村工作人员。此外，大学生村官在农村工作中面对纷繁复杂的社会矛盾，既需要他们用专业知识去解答村民的疑难，也需要他们用高超的管理经验去破解矛盾，更需要他们与村干部协作引导村民共建家园。大学生村官对这些矛盾是心有余而力不及，逐渐在工作中消泯了意志，消解了献身农村工作的激情，从而对研究党和国家的农村工作政策、研究农业生产专业知识、研究农村工作方法与经验失去了信心，意志逐步削弱，表现为学习毅力的衰减。
最后，大学生村官由于村官管理制度不完善、缺乏教育培训机会而导致学习能力弱化。中央推出大学生村官计划是解决就业压力的应时之举，并没有完善对大学生村官的管理与激励制度。这不利于激励大学生村官在工作中勤于钻研业务，自发地干好管理和服务工作。大学生村官在工作期间没有理论学习的机会，也没有自发学习的资源与环境，这使他们完全凭借自己的摸索开展工作，缺乏知识储备与管理经验使他们的学习能力得不到提高。他们逐步在农村工作中形成了习惯思维，对复杂的问题进行简单化处理，从而使自己研究和学习农村工作的方法的能力逐步弱化。村官学习能力的弱化，使他们丧失了工作的责任心、事业心和进取心，对自己的工作内容与方法缺乏准确理解与价值判断，对工作中的困惑缺乏质疑能力和破解能力，不能保持积极向上的工作热情。
三、培育大学生村官学习力的路径
面对大学生村官学习力不足的现实困境，地方党和政府必须借鉴学习型组织理论，加大对大学生村官的“选育用管”力度，引导大学生村官把自己锻造成学习的主体，为大学生村官搭建学习的载体，全面提高其学习力，才能更好地发挥大学生村官在新农村建设中的作用。
（一）大学生村官把自己锻造成学习的主体
大学生村官是新农村建设中的知识精英，他们需要融合已有专业知识与农村工作知识，并在农村工作实践中实现自己的专业价值。因此，他们必须以多学科的知识为基础，克服学习惰性，敢于自我超越，把自己锻造成学习的主体，让学习力成为自己不断进取、追求卓越的内驱动力。
1.打下学习基础。各级党和政府应该尽可能选拔立志献身农村工作的、有农村生活经历的大学生担任村官，以缩短他们适应农村生活的时间。在村官上任之前，地方党校要对新上任村官进行集中职前培训，培训的内容包括以下五个方面。一是帮助村官树立“村民”意识，以缩短与村民的距离并打牢村官服务农村、献身农村的思想基础。二是帮助村官掌握党和国家的农村政策，为村官分析农村情况和开展农村工作打下基础。三是帮助村官掌握必要的农业种植和农业科技知识，使其个人素质与工作能力得到村民的认可。四是组织村官见习农村生活，帮助他们做好在文化生活贫乏、乡风民俗浓厚的农村进行生活和工作的准备。五是组织优秀村官或村干部讲座，帮助村官积累农村工作经验，为可能遇到的工作困难打下心理预期和提供解决问题的参照。除了职前培训外，还要对大学生村官做好经常性培训和专题培训，使继续教育成为其工作和生活中的必修环节。
2.克服学习惰性。彼德·圣吉认为，“学习不仅是人的天性，也是生命趣味盎然的泉源。”知识经济时代，学习力是推动人们跟上时代变迁的动力源泉。大学生村官从高校来到农村，应该清楚地认识到学习懈怠导致学习力严重下降的现实，应该充满知识不足、能力欠缺的危机感。每一个大学生村官都必须克服学习智障，树立继续学习、终身学习的理念，培养持续的进取心。大学生村官要向实践学习，向群众学习，培养学习意志，激发学习潜能，勤于思考，勇于创新，把自己锻造成为一个时时学习、处处学习、视学习为生命的新时代村官。
3.敢于自我超越。一是超越自我心境。大学生村官要改变不思进取、得过且过、应付交差的心智模式，要积极、创造性地对待农村工作以及工作中的学习。要根据所学所得超越既有思维范式，立足农村现况规划个人未来愿景，孕育改变现况趋向愿景的创造性张力，触发战胜困难笃定愿景的情绪张力，建立现况与愿景之间的双向互趋联系，从而培养自己在农村工作困难面前的信心与勇气，产生改变农村落后面貌、献身农村事业的创造性张力，实现个人目标与价值的超越。二是超越外在环境。大学生村官要改变自我封闭、自我中心的工作范式，提高沟通协调能力。大学生村官必须敢于、善于、勤于与村民沟通交流，才能了解民情，获得村民的理解与信任，掌握工作的主动权。大学生村官要充分 《关于大学生村官的论文》
★读了本文的人也读了：