《画杨桃》

教学目标：
　　1、学习本课生字新词，练习用“不像……而像……”、“不要……要……”说话。
　　2、通过理解教师说的一段话中句与句的联系，培养学生怎样把一段话写清楚的能力。
　　3、培养学生的说话能力。
　　4、知道同一个事物从不同的角度看会有所不同。学生自学，小组讨论，全班交流。
　　5、培养有感情地朗读课文的能力，背诵最后两个自然段。

重点、难点
　　1、联系全文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。
　　2、理解老师说的一段话中句与句的联系，体会怎样把一段话写清楚。

课时安排： 2课时。

第一课时

教学目标
　　1、初读课文，了解课文大意
　　2、学生自学生字、词。
教学过程：
一、导入新课，揭示课题
　　（出示杨桃实物或图片）同学们，你们知道这是什么果实吗？今天，我们要学一篇课文，就与杨桃有关。（板书：画杨桃）看到这个题目，你们想知道什么？（板书：画杨桃）
　　1、齐读课题。
　　2、让学生围绕课题质疑。
　　（1）谁画杨桃？
　　（2）怎样画杨桃？
　　（3）画杨桃的过程中发生了什么事？
　　（4）作者为什么要写画杨桃这件事？
二、初步感知，了解内容
    投影出示思考题：
　　1、自读课文，读准字音，把生字词多读几遍。
　　2、利用查字典，联系上下文理解新词意思。
　　3、课文主要讲了一件什么事？
　　4、课文中还有哪些地方不理解，提出来。
三、检查预习情况
　　1、指读生字词。
　　2、指读课文。
　　本文讲的是一件什么事？
　　3、你理解了哪些新词意思？怎么理解的？（交流）
　　联系上下文理解词语
　　想当然：凭主观想象，认为事物应该是这样。联系课文内容，父亲经常叮嘱“我”，看见一件东西是什么样的，就画成什么样，不要凭主观想象，画走了样。
四、质疑
　　提出不懂的问题。（常识性问题师生当堂解决。有关课文内容理解的问题师生梳理归纳。）
五、布置作业
　　l、熟记生字新词。
　　2、正确、流利地读课文。

第二课时

教学目标
　　1、理解课文内容，引导学生了解由于老师的仔细观察，善于分析而找到了“我”把杨桃画成五角星的原因。从而懂得看问题或做事要实事求是，一切从客观存在的实际出发。培养学生细心观察，独立思考，善于从事物中得到启发，进行认真分析和判断的能力。
　　2、练习“不像……而像……”、“不要……要……”说话。
　　3、熟读课文。
教学过程
一、明确目标
　　作者在画杨桃时发生了什么事，其中包含着一个道理，究竟是什么呢？今天我们继续学习课文。
二、逐段深入理解课文
　　1、学习第一自然段，指名读。
　　提问：
　　（1）这个自然段告诉了我们什么？（板书  是……就……不要）
　　（2）“想当然”是什么意思？你能不能举个例子说说什么叫“想当然”？
　　（3）指导朗读。
　　2、学习第二至三自然段，指名读。
　　提问：
　　这两个自然段讲了什么？讨论：
　　（1）第二自然段分为几层？
　　（2）找一找哪几层是回答“我”为什么把杨桃画成五角星的？（重点理解作者为什么把杨桃画成五角星的原因。）
　　①老师根据桌上的杨桃讲解现在看到的杨桃就象五角星一样。
　　②出示投影片，一椭圆形带棱的杨桃。
　　③实物演示，让从不同角度看的学生说出自己看到的样子。（让学生亲自实践看一看从不同的角度看杨桃是什么样子，帮助他们理解课文内容。）
　　④说出作者把杨桃画成五角星的原因。
　　⑤“我”把杨桃画成五角星是否还有其他原因？结合父亲的话讲一讲什么是认认真真地看，老老实实地画？（这是通过提示，帮助学生理解我把杨桃画成五角星的第二个原因。）
　　让学生把两个原因结合起来讲。（再一次加深理解。）
　　3、学习第四至六自然段
　　默读第四至六自然段。
　　（1）出示讨论题：
　　①开始同学们认为这幅画画得怎么样？后来又有什么变化？
　　②为什么会有这样的变化？把有关的句子画下来。
　　（2）指导朗读，注意语气的变化。
　　（3）用上“因为……所以……”说一说同学们的认识为什么发生了变化？（进一步明确学生态度发生变化的原因。）
　　4、学习第七自然段，自由读这一自然段。
    提问：
　　（l《纸奶奶的生日》