徐霞客和《徐霞客游记》

素质教育目标
    (一)知识训练点
    1．学习文学性传记以历史事实为根据，采用形象化手法的文章特点。
    2．体会描写对刻画人物的作用。
    (二)能力训练点
    培养概括能力和欣赏能力。
    {三)德育渗透点
    学习热爱自然、不畏艰险、求知探险的精神。
    (四)美育渗透点
    体会文章的语言美。

学法引导
    1．从朗读人手充分体会本文语言生动形象、极富感情色彩、并且使用了多种表达方式的特点。2．抓住课文写徐霞客父母的内容，特别是语言描写部分，分析这样选材的意图和好处。3．品味富于表现力的语句，把握文章的中心及徐霞客的为人。
    重点、难点：1．描写刻画人物性格的办法。2．文学性传记既生动形象又不脱离事实的特点。
    解决办法：现在的中学生，许多生活在城市之中，受到父母亲人的呵护，很少经历自然的挫折，即便是出外旅游，也是乘船坐车，缆车索道，不会对徐霞客的生平经历、坚忍不拔的精神意志和热爱自然、不懈追求的豪情有什么深刻的体会。所以，解决本课的关键点，应该是引发共鸣，这样才能使学生感到书中所刻画的徐霞客是那么的伟岸、高大，《徐霞客游记》是多么的珍贵。
    针对传记文体的特点，本文与前两文有明显的不同，可用比较法，把本文与前两文进行比较阅读。

课时安排：2课时

教学步骤：

    第一课时

    导入新课：同学们，我们的祖国是一个幅员辽阔、山川秀丽、古迹遍布的文明古国，有许多引入人胜的自然风景和令人叹为观止的人文景物，你们曾去过哪里旅行吗?(学生答)在这些旅行之中，你们有什么收获啊?(学生答)既然你们有这么丰富的收获，感到如此的快乐，那么你们愿不愿游历更多的地方，欣赏更多的美景呢?(学生答)怎么去呢?对，我们有许多先进的交通手段，让我们朝发夕至，快速便利。可是，你们想过没有，在遥远的古代，人们是怎么出行的呢?(学生答)坐马车，骑马步行，没有飞机火车，缆车索道，人们要想领略大自然的风光比现在要难上百倍千倍。那么古人是不是就不旅行了?(学生答)古人也爱旅行，更有一些人，除自己热爱自然，渴望游历名山大川，增长见识以外，还用笔记录下美丽风光，风土人情，给没走过的人看、给后辈人看，用自己的辛劳换来大家的愉悦，这些人伟大不伟大?(学生答)今天我们来学一位中国古代旅行家、地理学家徐霞客的游记，领略一下这位古人的风采。
    (一)明确目标
    指名请同学读事先板书好的学习目标，老师强调：这篇文章是一篇具有文艺性的传记，与前两课有明显的不同。我们要通过学习，了解其语言方面的特点，并学习以描写刻画人物的方法。此外，本文所写的徐霞客是一位热爱自然，热爱生活，有着非凡毅力和探险精神的旅行者，我们从他身上可以学到许多不朽的、闪光的精神。
    本节课是我们学习的第一课时，我们将主要针对文字基础知识和篇章结构进行学习。
    (二)整体感知
    本文共7个自然段，介绍了徐霞客的家庭、志趣，30多年游历四方、遍踏中国名山大川的游历经历，以及写作《徐霞客游记》的艰难过程，并以形象生动的描写，刻画了徐霞客豪放乐观、不媚世俗、质朴执著的人物性格以及其母心胸开阔、助子成游的不凡形象。
    我们学习本文，既可以学习传记的文体特点，了解徐霞客的生平经历，又可以欣赏文学作品学习刻画人物的方法技巧。
    (三)教学过程
    1．请同学分段朗读全文，其他同学一方面勾画字词，了解内容，另一方面试归纳各段段意，为整理全文思路做准备。
    2．幻灯打出题板，进行生字词认读。
    (1)宦huàn途    涉shè猎    羁jī留    危垣yuán    杀戮lù    散佚yì　南旸yáng岐
    (2)多音字准确读音标注。
    散sàn佚   服丧sāng   间jiàn隔   不禁jīn
    (3)理解词语。
    涉猎：比喻广泛的浏览书籍，一般不作深入的研究探索。
    踌躇：犹豫不决，拿不定注意。     徘徊：来回走动。
    草莽：杂草、草丛。
    3．思考每一段都写了哪些内容，各用一句话来概括段意。  (可让同学互相归纳补充，允许用词变化。)
    第1自然段：介绍徐霞客姓名、生卒及历史地位。
    第2自然段：介绍徐霞客的家庭情况。
    第3自然段：介绍徐霞客的志趣及徐母助子出游。
    第4自然段：早年游历及徐母去世。
    第5自然段：游历范围及去世。
    第6自然段：《徐霞客游记》的创作经历。
    第7自然段：《徐霞客游记》的巨大价值。
    通过归纳段意，发现全文可以分为三部分：

    第—部分（1-3）：详细介绍徐霞客生活环境和对旅游浓厚的兴趣及家人对他的支持，这些都是他能出游的主客观条件，是为下文所做的必要的准备和铺垫。

    第二部分（4-5）：细致介绍了徐霞客出游的具体情形，特别突出了他不畏艰辛、志向执著的性格。

    第三部分（6-7）：集中介绍《徐霞客游记》的创作过程和巨大价值，这也是他旅行所结出的硕果。由此可见，作者写作本文，构思别具匠心，各部分之间互为因果，紧密联系，前后呼应，突出主题，全文浑然一体，结构严密。

    (四)布置作业
    1．读两遍课文，进一步熟悉文章内容和结构特点。
    2．写出一个名胜的导游词，准备竞赛。
    3．读教材第二册“小说单元”的课文，复习有关人物描写的知识，以备下节课学习本文语言用。

    第二课时

    导入新课
    我们在上一节熟悉课文的基础上，本节课深入研究课文语言、写法上的特点，突破教学重点、难点，并从徐霞客的精神闪光点中汲取营养，提高我们的思想修养。
    (一)明确目标
    1．分析精要语段，体会描写的作用。2．用比较法体会本文的写法特点。
    3．学习徐霞客的伟大精神。
    (二)教学过程
    1请三位同学分别读课文第3段、4段、6段，然后提出以下问题，同学思考：
    (1)第3段、4段对徐母进行了哪些描写，你感觉她是一个怎样的人?
    (2)第6段与《徐霞客游记》的成书过程，作者如何描写成书的艰难?
    (3)你怎样评价徐霞客?请说出根据。
    此问题的设置，从浅入深，有一定的坡度。第1题是复习第二册有关人物描写塑造人物的知识，学生可思考后自行解决。第2题又扩展到除人物描写以外的环境等方面，引导学生全方位地分析问题，归纳答案。在前两个问题的引导之下，第3题锻炼学生从书中的描写中综合分析人物性格，理解写作内容对于问题的处理。第1、2题要求学生答准，第3题应互相补充答全。
    答案：(1)第3、4段对徐母进行了语言行动描写，“身为男子，应该志在四方”，可以看出徐母是一个胸襟开阔、与众不同的妇人：她叫儿子陪她游荆溪和勾曲，表明她善解人意，处事巧妙。总之，徐母是—位可敬的母亲，正是有了她的不断鼓励，使徐霞客毫无顾虑的走上旅途，坚持信念，取得成就。(2)主要通过环境险恶、条件艰苦来突出徐霞客写作游记的艰难。第7～8句写出游历自然环境的危险，第9句写途中人为的艰难。第10～11句则如特写镜头，描绘出徐霞客夜宿山野、挑豆燃草坚持写作，突出了他坚持不懈、持之以恒的感人形象。(3)徐霞客是一个不慕世俗，志存高远，有恒心、有毅力、有着不懈追求，无畏探险精神的智者勇士。文中对徐霞客的描写充分体现了他的这些性格。第3段写他不愿读“经书”、“最喜欢涉猎历史、地理和探险游记”、“对科举不感兴趣”，即说明他不与世俗合流，有自己的观点和人生追求；从他顾念母亲表明他不是私己莽撞的人；从他坚持30多年游历，并坚持写出游记，克服种种艰难险阻，从不退缩，表明他有着非凡的勇气和巨大的毅力，值得敬重。
    小结：通过以上问题的探讨研究，我们充分了解了徐霞客可敬的品格。古人在如此艰苦的条件下能做到这样，激励我们利用现在优越的条件，做一个有理想、有追求，肯付出努力、不畏惧艰难险阻的人。同时，我们也充分认识到，本文中体现人物性格、展现人物形象是通过描写的方法达到的。文中以恰当的语言、行动等人物描写和环境描写的衬托，塑造出了鲜明的人物形象。
    传记：一种记载人物生平事迹的作品，一般由别人写，自己写的称“自传”。传记可分两类：①历史性传记。以记述历史事实为主，包括史传、纪传、传略、年谱等，多属历史或学术著作，其中也有的富于浓厚的文学色彩，如《史记》的纪传体作品。②文学性传记。以历史事实为根据，采用形象化的手法，通过描写人物的语言、动作、心理等，刻画出生动的个性鲜明的形象， 《徐霞客和《徐霞客游记》》