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《生于忧患,死于安乐》


《生于忧患,死于安乐》.教案

教学重难点:    

1、  掌握文中实、虚词的用法。    

2、   弄清各段之间的联系。

3、  弄清本文的论证方法及其特点。     

4、  理解标题的含义。

教学过程:

一、       导入新课。

二、       本文的中心和结构。

 1、中心:论述……的道理。

            2、 结构:

      第1、2段:举例论证人材要在困难中造就的道理。

      第3段:从正反方面论证经受磨难的好处,说明人处逆境能激发斗志,国无忧患易灭亡的道理。

      第4段:提出论点。

三、       指导阅读。      

1、第1段.      

(1)释词。

      重点古今异义词:发,举,筑,士。

      (2)这一段列举了六个历史人物,他们有什么共同点?

      (3)列举事例有什么作用?(作论据,以便议论。)

      2、第2段.      (1)释词。

      故,降,于,是,苦,劳,饿,空乏,行,拂,乱,丑,性,益。

      (2)这段内容是什么?

      (说明一个人要增长才干,有所作为,必先在思想、生活、行为讲方面经受住磨练。)

      (3)本段与上段有什么联系?

      (是由第1段事例推断归纳出的结论,反过来也证明了上段的事例。)

      3、第3段.

      (1)释词:4个“于”,2个“则”,恒,过,困,衡虑,作,声,征。色,发,喻,入,法家。

      (2)这一段主要阐述了作者的什么观点?

      4、第4段.      (1)句子翻译。

      (2)最后一句在文中起什么作用?(是全文的中心论点,是本文主旨所在。)

      5、本文的论证方法。(特殊论据——一般论据——中心论点。)

      6、本文.写作特点。      (正反对比论证,排比手法。)

四、       .总结。     

 五、作业。

 


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《《生于忧患,死于安乐》》
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