语文 －阿Q正传

.教案示例１

　　
教学过程
一、整体感知
　?1?设想：在课外预习的基础上，安排1课时进行书面概括练习，要求学生用三五百字概述全文的主要内容。
　?2?步骤：①布置学生预习，要求通读全文，标记精彩语句，思考“旁批”提出的问题。
　?②课堂上安排30分钟由学生用三五百字概述全文的主要内容，提示学生不要写成“故事梗概”一类。
　?③抽查“概述”文字，适当评点，举一反三，让全体学生基本了解这部中篇小说的主要内容。
　?附内容概述参考文字：《阿Q正传》共分九章。前三章属于小说的交代部分。其中第一章“序”交代了给阿Q作传的缘起，概略介绍了阿Q身世、处境；二、三两章着重描写了阿Q的精神胜利法，妄自尊大，自欺欺人，畏强凌弱，奴相十足。中间三章是小说情节的发展，重点描述了阿Q的精神痛苦与不幸。第七第八章描写了辛亥革命波及未庄以后，阿Q自发地“神往”革命的愿望和行动，以及假洋鬼子不准他革命以后，他对辛亥革命的极度失望。最后一章描写了反动派窃取革命果实，阿Q被杀害的悲惨结局。
　?④课外作业可布置学生根据“评点”修改自己的“概述”。
二、研习课文
　　1?设想：安排4课时研读课文，其中1课时学习前三章，1课时学习中间三章，另外两课时分别学习最后三章。学习时，导读引路，“旁批”切入，捕捉要点，抓住关键，着力培养研读文学作品的能力。
　?2?步骤：①第一课时：学习第一章，拟引导学生归纳阿Q的“四无”(即无名目、无姓、无名、无籍贯)，了解阿Q的政治地位低下，生活环境恶劣；探讨行文中三处讽刺手法的运用(即讽刺主张“名不正则言不顺”的“正名论”，讽刺抱住“国粹”不放的遗老遗少们，讽刺胡适的考据癖)，体味鲁迅小说的独特笔法；回答两个“旁批”提问，初步了解赵太爷和阿Q的性格特征。
　?学习第二章，拟引导学生剖析有关阿Q的4个生活片断——自吹“我的儿子会阔得多啦”，讥笑未庄人“不见世面”，癞疮疤的故事，押牌宝的故事——把握阿Q性格特征的一个方面：妄自尊大，自欺欺人。
　?学习第三章，可要求学生仿照第二章的学习方法，概括该章所记生活片断的主要内容(即阿Q败于王胡，挨“哭丧棒”，调戏小尼姑)，归纳阿Q精神胜利法构成的另一层面：畏强凌弱，奴性十足。
　?②第二课时：学习第四章，可引导学生边朗读课文，边思考“旁批”的设问，尔后归纳章节大意(即写阿Q拙劣的求爱经过和遭受的可悲结果，进一步表现阿Q的地位和处境)。学习第五章，可要求学生复述“龙虎斗”和“偷萝卜”两个情节，体会用词的准确性，进而认识麻木的国民“吃人”的本相。学习第六章，主要应让学生通过阅读，了解前半部分着重揭示国民趋炎附势的本性，后半部分重点突出世态的炎凉，人们的愚昧无知。总而言之，中间三章的文意不难理解，由学生读一读、议一议即可。
　?③第三课时：学习第七、八两章。首先可布置学生浏览课文，概括情节，然后由师生共同讨论回答“旁批”的提问。七、八两章的情节大致是这样的：
　?未庄风传革命/阿Q宣布革命/梦中幻想革命/地主投机革命
　?(以上为第七章的主要情节)
　?未庄没有革命/洋先生不准革命/革命幻想破灭
　?(以上为第八章的主要情节)
　?④第四课时：学习第九章。这一章写阿Q被当作替死鬼被捕、被审和被处决，思想开掘深刻，讽刺入木三分，是作者精心打造的“大团圆”，也是编辑们着意设计“旁批”的一章。因而研读时应调动多种朗读方式去朗诵，去品读，并认真回答“旁批”所提出的每一个问题。与此同时，可引导学生联系学过的《孔乙己》《药》《祝福》等作品中的看客形象，就练习三的答案作点提示：作品最后以讽刺看客作结，解剖中国人的灵魂，揭示国民的劣根性，以唤醒那沉睡的民从，实现民族振兴的目标。
三、拓展探究
　?1?设想：安排一课时，用于鉴赏要点(即分析人物形象、归纳艺术特色)，处理练习，为“单元说明”中提出的“理解”“体会”“把握”等要求画上一个圆满句号。
　?2?步骤：结合练习一，探讨《阿Q正传》的创作意图，进而理解小说的主题。如有必要，可简要介绍一下.写作背景，让学生阅读文后所附王富仁的《鲁迅的生平和创作》。
　?结合练习二和练习五，概括阿Q的性格特征，认识阿Q的“精神胜利法”，启发学生就“人要不要一点阿Q精神”展开讨论。同时，引导学生简析赵太爷父子和假洋鬼子的形象。
　?结合练习四，理解小说的艺术特色。关于“喜剧的外套，悲剧的内核”，主要由教师讲授；关于“白描的手法”，尽可能让学生找出例证；关于“杂文式的笔法”，略举一两个例子即可。
　?练习六安排在课外完成。

.教案点评：

　　《阿Q正传》思想内涵博大精深，艺术手法精湛绝伦，是中国现代小说史上的昆仑，在世界文学中也是一流的精品。这样千古不朽的名著，理应全面、深入研读之，以达到“窥一斑而见全豹”的目的。为此，教学该文时可安排6课时，重点理解小说深刻的思想内涵，体会作者深层的严肃与悲哀，把握作品语言的独特风格。]

.教案示例2

　　【重点】

　　   1了解鲁迅及其作品创作思想

　　   2理解典型人物阿Q的典型性格

　　   3学习通过人物的动作、语言、心理和性格化的细节展示人物性格特征的方法

　　   4了解作品所反映的社会生活

　　   5理解精神胜利法的实质

　　【难点】

　　   1作品中反映出的社会生活

　　   2作品中涉及的国民性、革命、妇女、传统等问题

　　【教学过程】     

第一课时

　　一 关于鲁迅及其创作

　　（1）少年时家道衰落；

　　     青年时留学日本，希望以医学拯救祖国；

　　     弃医从文，力求改变国人的精神；

　　     从日本回国，创办《新青年》；

　　     发表了《孔乙己》《药》等短篇小说和大学杂文。

　　（2）鲁迅的创作

　　     鲁迅的作品大体可分为小说、教文、散文诗和杂文，现归类如下：

　　     小说——《呐喊》《彷徨》《故事新编》

　　     散文——《朝花夕拾》

　　     散文诗——《野草》

　　     杂文——《坟》《热风》《华盖集》《华盖集续编》《且介亭杂文》《伪自由书》《准风月谈》《花边文学》

　　二 检查预习

　　1.给加点的字注意

　　舂来（chōng）  鄙薄（bǐ）       犯忌（jì）    抵触（chù）

　　出豸（zhì）    擎起手（qíng）   鼾声（hān）  

　　   怃然（wǔ）    托庇（bì）       错愕（è）    

　　2.解释加点的字

　　素不相能（向来）（和睦）

　　咸与维新（都）（参与）

　　初隽秀才（考取）

　　茶坊酒肆（店铺）

　　秋行夏令（时令）

　　三 通过预习、划分小说结构层次

　　第一部分（第一章《序》）介绍阿Q的身世。

　　第二部分（第二章《优胜活动》、第三章《续优胜记略》）描写阿Q性格的主要特征——精神胜利法。

　　第三部分（第四章《恋爱的悲剧》、第五章《生计问题》、第六章《从中兴到末路》）描写阿Q在现实生活中的各种遭遇。

　　第四部分（第七章《革命》、第八章《不准革命》）描写阿Q在未庄风传辛亥革命中的表现和遭遇。

　　第五部分（第九章《大团圆》）阿Q被杀。

　　四 分析第一部分

　　问：《序》部分目的是什么？直接进入主题，舍去序言好不好？

　　.总结：阿Q住在未庄，没有土地，没有名字，甚至姓什么都不清楚，属于雇农阶级。《序》中阿Q的身份和地位为下文作了辅垫，使得阿Q的想要革命水到渠成。

第二课时

　　问：我们知道阿Q生活在未庄，未庄是个什么样的环境呢？从课文中找出依据回答。

　　.总结：

　　这是一个落后、封闭的受封建思想严重封锁的村镇。代表封建势力的赵太爷和曾经留过洋的假洋鬼子等统治着一切。社会下层的农民面对剥削和压迫逆来顺受，麻木不仁，甚至相互争斗。未庄人看不起城里人，因为城里人把“长凳”叫“条凳”，煎鱼时放葱丝而不放葱段。未庄人几乎不怎么进城，在革命的风波波及未庄时人们探头探脑地调查，把自由党说成“柿油党”，把证章说成“顶子”以及关于辫子的盘法等细节，都反映出未庄的落后、封闭的特点。

　　问:生活在这 《语文 －阿Q正传》