语文 －卜算子·咏梅

.教案示例

《卜算子·咏梅》

第一课时

　　教学目标：

　　1．解释课题，介绍.写作背景。

　　2．初读课文，整体感知。

　　3．自学课文，质疑问难。

　　教学过程：

　　－、揭示课题

　　 1．解题。

　　2．介绍.写作背景。

　　 二、初读课文，整体感知

　　 1．自由读课文。

　　 2．指名读，纠正读音。

　　 3．熟读课文，思考：词中写了梅花的什么特点？赞扬了梅花怎样的品格？

　　 三、自学课文

　　（鼓励学生借助工具书，理解字词的意思，不理解的地方可作上记号，对重点词句的理解可以简单地作一下批注。）

　　1．个人自学。

　　2．小组内交流讨论。

　　3．质疑问难

　　 （学生提出的问题有的可以通过学生之间的交流来解决，有些带有共性的问题，教师进行归纳，待第二课时解决。）

　　 四、布置作业

　　 1．熟读课文。

　　 2．读一读陆游的《咏梅》词。

　　 3．自主探究疑难问题。

第二课时

　　教学目标：

　　1．弄懂字词及重点句的含义，体会梅花的品格。

　　2．理解这首词的内容，体会作者的思想感情。

　　3．有感情地朗读课文，背诵并默写课文。

　　4．感受梅花不畏严寒，在风雪中怒放之美。

　　5．想象词中描绘的“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”的景象，并用简笔画画下来。

　　教学过程：

　　 －、导入

　　 齐读这首词。

　　 二、学习新课

　　 1．出示学习目标。

　　 2．小组讨论交流。

　　3．集体汇报，教师适时点拨。（重点体会梅花的品格。）

　　（1）“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”

　　句意：梅花在冰天雪地里，依然盛开着。赞颂了梅花傲霜斗雪的坚强品格。

　　（2）“待到山花烂漫时，她在丛中笑”

　　句意：当山花漫山遍野盛开之时，梅花在百花丛中感到无比自豪和幸福。赞颂了梅花谦逊的品格和宽广的胸怀。

　　 4．指导感情朗读课文，体会作者的思想感情。

　　 （指导学生反复吟诵，读出词的韵律和节奏，从中感受作者坚强的革命意志和谦逊的品格以及宽广的革命胸怀。）

　　 5．激发想像，画一画。

　　 （鼓励学生展开想像的翅膀，把词中“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”描绘的景象画下来。）

　　 6．背诵这首词。

　　 （自由背、齐背、指名背。）

　　 三、.总结、拓展

　　 1．师生小结

　　 毛主席的《咏梅》一词，用精炼的语言，向我们介绍了梅花不畏严寒的特点，进而赞颂了梅花坚强、乐观的高尚品格，表达了作者谦逊的品格和宽广的革命胸怀。

　　 2．读写结合。

　　结合自己对这首词的理解，把它改写成一段话。

　　附：板书设计

卜算子

咏梅（毛泽东）

已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。

待到山花烂漫时，她在丛中笑。

.教案点评：

　　教学中放手让学生自学，通过朗读，讨论交流，教师适时点拨，理解词句的含义，体会作者的思想感情。课上引导学生深入理解词的内容，在了解梅花特点，体会梅花品格的基础上，领会作者的思想感情。课后鼓励学生读毛泽东主席的其他诗词，背一背陆游的咏梅词，把课堂教学向课外延伸。

探究活动

　　1．读一读毛泽东的其它诗词。

　　2．读读背背陆游的《咏梅》词。