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诗五首初中一年级


教案示例一

  重点:朗读与背诵

  难点:体会名句的意蕴,学习鉴赏名句。

  教学过程

第一课时

  一、学习《归园田居》
  1.简要介绍陶渊明,晋代诗人,田园诗歌的开创者。侧重于其“不为五斗米折腰”的品格。
  2.听读,点拨“秽”、“荷”等字的读音,学生朗读。
  3.理解诗意:
  (1)“草盛豆苗稀”一句表明了什么?
  (2)请想象“晨兴理荒秽,带月荷锄归。道狭草木长,夕露沾我衣”所写出的情景。并用自己的话描述一下。 (前2句体现了农家生活的艰辛,后2句优美的月色描写表现出作者不以为然,反而享受着这劳作之趣。)
  (3)末句点明主旨,“但使愿无违”的“愿”是什么,陶渊明有怎样的愿望? (不愿同流合污,为了能保持完整人格和高尚情操而甘受田间生活的艰辛。)
  4.总结:此诗写田园劳作之乐,表现了诗人愉快恬淡的心情和对归隐生活的满足遁世思想。 用语平淡自然,朴素如口语,不见丝毫修饰,但平常中富于情趣,夜色柔和优美,意境醇美。 “带月荷锄归”一句,展现了一幅美丽的“月夜归耕图”。
  5.朗读并背诵。

  二、学习《过故人庄》
  1.齐背孟浩然的《春晓》导入,简介孟浩然,与王维并称“王孟”,是著名的山水田园诗人。
  2.听读,点拨“黍”、“圃”、“轩”的读音,学生朗读(点拨五言绝句的节奏,着重让学生通过朗读体会。)
  3.理解诗意:
  (1) 首句交代了什么? (朋友情真意切,盛情款待)
  (2) 故人村庄的景色是怎样的?请想象“绿树村边合,青山郭外斜”是怎样的景色,并口头进行描述。有人说,这两句写景写得很成功,你能说说它的成功之处吗? (景色开阔,清幽恬静。)
  (3)“开轩面场圃、把酒话桑麻”一句写什么?   (对窗赏景,把酒闲谈。
  (4)最后两句写出作者什么感情? (对农家生活的喜爱,与朋友感情融洽,相约再聚。)
  4.总结:此诗写诗人对田园情趣的感受,表现了闲适恬淡的情趣。体现了他悠然闲适的诗风。是诗人山水田园诗代表之作。
  5.朗读并背诵。

第二课时

  一、学习《钱塘湖春行》
  1.孟浩然笔下的故人庄是世外桃源,而在人间天堂的杭州西湖,又是怎样一种美丽呢?
  2.听读,点拨“堤”字的读音及七言诗句的节奏,朗读
  3.理解诗意
  (1)从诗中看,作者是怎样游览西湖的,路线是怎样的? (骑马绕湖游玩,从孤山寺到贾公亭再到白沙堤。)
  (2) 作者选取了哪些景物来表现西湖的美? (写莺燕花草,既有动物,又有植物。有动有静,有声有色。)
     哪些词语写出了这些景物的特征?是什么特征?从所写的景物来看,诗中所描绘的是什么季节? (水:初平——刚涨      莺燕:几处、早莺、暖树、谁家、新燕、春泥。——刚回来,鸟儿不多,春寒料峭,寻找向阳之树以驱寒。    花草:渐欲、才能。——刚长起来。     描绘早春之景。)
  (诗贵含蓄,意在言外,留给人们无限想象空间:西湖景色如此美,作者最爱的白沙堤就更不用说。)
  (3)如何理解“水面初平云脚低”?(见书)
  4.总结:此诗写作者早春骑马游览西湖,描绘了西湖美好的春色,表现作者的喜爱之情。
  5.朗读并背诵

  二、学习《书湖阴先生壁》
  1.简介王安石,唐宋八大家之一。
  2.朗读

   3.理解诗意
  (1)首2句表现了主人怎么样的品德情趣? (主人勤劳好洁,清静脱俗)
  (2)末2句写景妙在哪里?写出了山水怎么样的特点? (“护、绕”写出溪水温柔多情,曲折多姿 ,“排、送”写出青山山势若奔,翠色欲滴。)
  (3)本诗的写景顺序及特点? (由近到远,采用了拟人和对偶。)
  4.总结:本诗表现了诗人喜欢恬淡愉悦的生活情趣。
  5.朗读并背诵。

  三、学习《游山西村》
  1.简介陆游,南宋著名爱国诗人,平生作诗近万首,是古代诗人中创作最多的一个。      
  2.朗读
   3.理解诗意
  (1)作者游玩经历了什么,心情如何?
  (2)农家如何待客?风俗如何? (农家热情好客,淳厚质朴。)
  (3)作者对此处的感情如何? (诗人陶醉于在优美的山野风光和农村淳朴的人情里。)
  (4)佳句赏析“山重水复疑无路,柳暗花明又一村。” (既写出山西村山环水绕,花团锦簇,春光无限,另一方面它又富于哲理,表现了人生变化发展的某种规律性,令人回味无穷。现在多用来比喻人在遇到困境时会生出许多希望。)
  4.总结:表现了诗人对田园生活的喜爱和恋恋不舍之情。
   5.朗读并背诵。

教案点评:

  古诗的学习,首先在朗读与背诵,让学生在正确朗读的基础之上,对诗歌所表现的内容与情感作简要的点拨,然后进行背诵。如果学生水平较高,可进行改写练习。

《诗五首初中一年级》

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