虎丘记

教学目标

知识目标：

　　１．读懂课文，理解文句，积累文言词语。

　　２．学习本文写景的艺术与构思的方法。

能力目标：

　　培养品味文言文精巧语言的能力，学习鉴赏优秀古代散文。

情意方面：

　　正确评价作者的思想感情；培养对祖国山水雄奇壮丽之美的感受力。

教学过程

　　一、学生听读课文（或放录音，或教师范读）

　　检测听读，回答：课文题目？作者？记述的内容是什么？（答后看书补充更正）

　　二、研读课文，整体感知

　　１．学生借助注释，自读课文。要求学生找出疑难语句。

　　２．师生讨论疏通文言词句。（注意字音，重点实词“去”“错”“角”“陈”“属”“辈”“读”“识”“丘”“云”“迟”“觞”“祠”“吏”等等。）

　　３．归纳各自然段大意

　　第1段：写中秋之夜游人如织的盛况。

　　第2段：写中秋之夜虎丘逗歌的场面。

　　第3段：写虎丘的自然景物（剑泉、千顷云、文昌阁、平原堂）。

　　第4段：写作者任吴县令时最后一次游览虎丘的感受。

　　三、重点研读，品味欣赏。

　　文章重点写了哪个场面？怎样逐层展开，加以细致描绘的？

　　１．文中两处描写月夜景色，写观众反应有什么作用？联系第4段谈谈你如何理解“壮士听而下泪”？

　　明确：

　　（1）重点写了月夜赛歌的场面。作者用“布席之初”“未几”“已而”“比至”等几个标志时间推移的词语连带出一幅幅画面，整个过程有鲜明而自然的层次感。场面由喧闹的导向幽静，境界由单一的唱描述到声、景、情的烘托渲染。

　　（2）写月夜交代时间推移；起到渲染烘托作用，似乎那月亮也懂得该去钟情怎样的对象。写听众的反映，写出了歌声的艺术效果，属侧面描写。“壮士听而下泪”一句，从侧面写出了歌声的艺术效果，拓宽了文章的艺术境界 。联系第4段，正是由于官吏对百姓的横征暴敛，才使“歌者闻令来皆避匿去”。歌者的演唱之所以动人，在于他是用血和泪在控诉这黑暗的社会。连壮士都听得感动得流泪，更何况作者呢？自然就有了下文作者感慨。

　　（３）怎样理解“乌纱之横、皂隶子俗”？

　　封建官吏差既“横”又“俗”，作者则追求自然任性，“与民同乐”。

　　四、小结：

　　本文虽属游记，但又不是某一次游览的实录，也不是某一个中秋之日的情景记实，而是六次游览虎丘后的综合描述。因此和一般游记不同。

　　五、作业：

　　课后读《满井游记》《西湖杂记》，继续体会袁宏道作品的特点，写一篇赏析文字。