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养花


教学建议

教材分析

  《养花》一文是老舍先生1956年给报刊写的一篇散文,刊载在1956年12月12日的《文艺报》上。通过写养花的过程,表达了养花的乐趣:有喜有忧,又笑有泪,有花有果,有香有色。既须劳动又长见识。抒发了作者热爱生活的思想感情。全文按由事到理的顺序,层层递进,揭示了全文的主旨。全文共7个自然段,每个自然段讲了一个相对独立的内容。

  课文第1自然段主要讲:养花的原因和目的。

  课文第2自然段主要讲:自己不养名贵花草的原因。

  课文第3自然段主要讲:养花可以多得些知识。

  课文第4自然段主要讲:养花虽然辛苦劳累但有许多好处。

  课文第5、6自然段主要分别叙述养花的快乐与忧伤。

  最后一自然段.总结了“我”养花的种种乐趣。

  不仅全文层次清楚,每一自然段的叙写也极有层次。

教法建议

  1、本课可先指导学生做好预习,围绕“我”为什么养花,从养花中体会到了怎样的乐趣,初读课文,整体感知。也可由学生画出不理解的词句,课上提出来师生共同解决。

  2、因为教学重点是引导学生领悟作者安排材料的方法,学习把事情写具体的方法,从而体会作者的思想的感情。所以,在讲读中学生应逐段阅读,想想每段的主要意思;再思考各段之间的联系,从而理清作者安排材料的思路。

  3、本文是一篇抒情散文,要加强朗读的指导,避免教师过多过细地分析讲解。通过读来体会作者的思想感情,可结合理解“多么有意思呀!”“这多么有意思呀!”这两句话的含义。

  4、读写结合,学完文章后,可安排学生仿照文章的写法,选一种自己喜欢的花草写一篇文章,写出种花草的特点和为什么喜欢,以及在养的过程中有什么感受?

词语注释

  计较:计算比较,本课指在意,当回事;争论。[例句]同学之间不要斤斤计较。

  乐趣:使人感到快乐、有趣。

  门道:门路,方法,窍门。本课指由于经常和花打交道,所以逐渐懂得管理花草的方法、窍门。

  循环:本课指周而复始的运动。

  调节:在数量上或程度上调整,使事物达到合理的状态。

  关切:一般用于对人的亲切关怀。

  奇花异草:稀有的,不易见到的珍贵花草。

  三年五载:载,年。三年五年,说明时间比较长。

  秉烛夜游:秉,拿。课文指因为昙花总是在夜里开放,大家举着蜡烛去看,有在夜间游玩、观赏的味道。

  自生自灭:自然地发生、生长,又自然地死亡。

  大雨倾盆:倾,倒。形容雨下得很大,就像用盆子往下倒一样。

  不利于行:不便于行走。于,对于。

  胜于吃药:于,比。比吃药还好。

  有益身心:对身体和精神都有好处。身心,身体和精神。

  置之不理:置,搁置,放。理,过问、理睬。课文中指把花草放在一边,不去管它。“之”在文中指花草。

词语积累

一、近义词

  关切——关注   调节——调剂   见识——知识   骄傲——自豪 

  难过——伤心   门道——门路   照料——照管

二、反义词

  关切——冷漠   真理——谬误   紧张——松弛   骄傲——谦虚

  开放——凋谢   难过——高兴

三、多音、多义字

句段赏析

  1.因此,我只养些好种易活的自己会奋斗的花草。

  这句话中“自己会奋斗”是拟人的修辞手法,指有些花草不怎么选择天气,不怎么需要养花技术,就能自己生长。作者爱花,养花,不是为了研究和试验,而只把养花当作生活中的乐趣。所以作者“只养些好种易活的自己会奋斗的花。”

  2.如此循环,让脑力劳动和体力劳动得到适当的调节,有益身心,胜于吃药。

  “如此循环”指“像这样循环”。指作者工作的时候,总是写一会儿就到院子里去看看,浇浇这棵,搬搬那盆,然后回到屋里再写一会儿,然后再出去……这句话是说养花付出的劳动可以使脑力劳动和体力劳动得到调节,对身体和精神都有好处,比吃药效果还要好。

  3.有喜有忧,有笑有泪,有花有果,有香有色。既须劳动,又长见识,这就是养花的乐趣。 

 这两句话集中抒发了养花的乐趣,也是对全文的.总结。“忧”和“泪”,是与“喜”、“笑”、“花”、“果”、“香”、“色”紧密相连的。欣赏自己养的花,就是享受自己的劳动成果,有一种自豪感,期待之后的成功感、欣慰感。全句由短语组成,用“有……有……”排比,好读上口。

课后题解

  思考·练习2:举例说一说,课文是怎样把养花的乐趣写具体的。

  作者写养花的乐趣生动具体,明白晓畅,感情丰富。课文中写到养花时间长了,摸着些门道,花草养活了,而且还三年五载老活着,开花,多么有意思啊!养花还可以让脑力劳动和体力劳动得到适当的调节,有益身心,胜于吃药,从养花中学到知识,悟出生活的真理。当花分根的时候,就赠给朋友们一些,看着友人拿走自己的劳动果实,作者心里自然特别高兴。课文就是这样多方面具体展现养花劳动的意义和无穷的乐趣的。

文章导读

  本文是现代著名作家老舍写的一篇散文。作者通过写养花给自己带来的乐趣,抒发了热爱生活、热爱劳动的思想感情。

文章结构

  本文共有7个自然段,每段讲了一个相对独立的内容,可分七段。
  第一段(第1自然段):讲作者把养花当作生活的乐趣。
  第二段(第2自然段):讲养些什么样的花。
  第三段(第3自然段):讲养花要摸门道。
  第四段(第4自然段):按叙述的顺序分为两层,第一层讲养花有益身心;第二层讲养花要付出劳动。
  第五段(第5自然段):讲从养花中享受成功的欢乐。
  第六段(第6自然段);讲养花当中的伤心事。
  第七段(第7自然段):.总结全文,说明养花的乐趣。

.写作特点

  1.围绕中心,组织安排材料。本文写养花,表现的是养花的乐趣。作者围绕这个中心,先写了“养花的原因(爱花)和目的(只当作乐趣)以及对花草种类的选择。接下来,写自己在养花过程中“摸着一些门道”。养活了花草,还掌握了知识;下文着重写养花需要付出艰辛劳动,既锻炼了身体,又“让脑力劳动和体力劳动得到适当的调节”。这些都表现了养花的乐趣。

  2.语言简洁生动,明白晓畅,感情丰富。作者老舍虽然是著名的作家,但是他行文的语言是娓娓道来,如话家常,让读者感到亲切自然。例如:“摸着门道,花草养活了,而且三年五载老活着,开花,多么有意思呀!不是乱吹,这就是知识呀!”这平常的语言表达出掌握了一些养花方法之后的喜悦,感情充沛,溢于言表。此类语言,课文中比比皆是。

中心思想

  本文作者写了自己的养花实践,切身体会到了养花的乐趣:有喜有忧,有笑有泪,有花有果,有香有色;既须劳动,又长见识。抒发了作者热爱生活、热爱劳动的思想感情。
教学设计示例(一)

第一课时

教学目的:

  1、学会7个生字,能正确读写下列词语:工夫、置之不理、三年五载、循环、自生自灭、一来二去、门道、昙花、秉烛夜游、见识。

  2、有感情地朗读课文,使学生体会养花既须劳动,又长见识,能给人们带来乐趣。

  3、能从课文中找出点明中心的句子,并能说出课文是从哪几个方面表现中心的。

教学重点

  知道课文所要表达的中心是什么及养花带来的乐趣,以及课文从哪几个方面来表现中心的,有感情地朗读课文。

教学难点

  理解课文内容,体会作者从养花中得到的乐趣,培养热爱生活、健康向上的思想感情。

教学过程

第一课时

一、课前谈话,引入本课

  你喜欢养花吗?谁说说养花有什么好处?那么我们看文中老舍先生是怎么看待养花的?

  板书:13养花。

二、介绍老舍、老舍养花

  本文是我国现代著名作家老舍先生1956年12月 12日发表在《文汇报》上的一篇散文。

  老舍,原名舒庆春,字舍予,生于北京一个贫民家庭。在“五四”新文化运动中,他开始用白话文创作。1937年,他的代表作长篇小说《骆驼祥子》问世。在现代文学史上影响很大。还创作了《方珍珠》、《龙须沟》、《月牙儿》、《西望长安》、《茶馆》、《四世同堂》等剧本和小说。曾获“人民艺术家”的光荣称号。

  关于老舍养花,是从33岁结婚组织家庭后开始的。解放以后,自己有了固定的住所,兴趣就更大了。老舍先生特别爱养菊花,经常与爱养花的朋友互相交谈,致使花的品种达到100多种。大风、暴雨来临,全家就抢救花草。到了群花盛开的时候,老舍先生总是邀请好友前来饮酒、赏花,他觉得这是非常有乐趣的事。

三、学生自学生字、词和课文

  1、按生字表读准字音,记清字形,结合课文理解词义。

  2、通读课文,标好自然段序号,划出不理解的词句。

  3、朗读课文,想想这篇课文的主要内容。

四、检查自学情况

  1、读准字音:拼读,读生字,注意纠正错误。

  记清字形,理解词义:有问题提出来大家讨论。讨论时查字典并结合课文理解。

  秉烛夜游:部首:禾或丿。笔顺:秉,与“乘”区别。词义:秉,拿。举着灯烛在夜间游 《养花》

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