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12、宋词两首


                十二、宋词两首

一、教学目的:

   1、了解《雨霖铃》在写景抒情上层层深入、尽情铺叙的特点。领会词中曲折地反映对现实不满的情绪,同时认识它的伤感的一面。

   2、了解《扬州慢》运用联想对比、借景衬情和前后呼应的.写作特点,领会词中写“黍离之悲”所反映的爱国情思。

二、教学重点、难点:

   1、重点: 体会欣赏景中见情,情景交融,尽情铺写的表现手法。

   2、难点: 词中所体现的离别情绪及抚今思昔的“黍离之悲”的爱国情思。

三、教学时数:

    自读课文,两课时

四、教学步骤:

 

                             第 一 课 时

 

                              雨 霖 铃

                                柳 永

     

作者简介:

    柳永 (约987--约1053年),北宋词人。原名三变,字耆卿,福建崇安人。

    柳永在北宋词坛上是一个很重要的作家。他少年时代到汴京应试,流连于秦楼楚馆,常为歌伎填词作曲。由于流传的轶事和词中所表现的内容,人们都把他看作是一个风流浪子,以致不为时人所重,潦倒一生,功名不扬。

    最后,他在饱受世态炎凉,“怪胆狂情”逐渐消退时,才改名柳永,考取进士,官屯田员外郎,世称柳屯田、柳郎中。晚年死于润州(今江苏镇江),有《乐章集》问世。

    由于他遭遇坎坷,较多地同中下层市民接触,因此他的词语言比较朴素,接近口语。他精通音律,又吸取了民间新声的优点,写的词不仅音律和谐,美妙动听,而且创制了大量乐调繁复的慢词,大大扩充了词的体制容量,对词的发展有一定的贡献。(在词的发展史上,他是第一个大量创作慢词的人)在表现手法上他善于铺叙,尽情描绘,把写景、叙事、抒情融为一体;在内容上,柳词大都是反映大都市中的繁华风光,体现市民阶层的思想意识,抒发离愁别恨的痛苦,表现妇女不幸的遭遇和自身沉沦的哀怨,但也曲折地流露出对社会现实的不满。因而他的词曾传唱一时,甚至“凡有井水饮处即能歌柳词”。足见柳词深受当时市民的欢迎。

    这首词写他要离开汴京(今开封)去各地飘泊时和他的心爱的人难舍难分的离愁别恨。是柳永的代表作之一。

    本词分上下两阙。

 

    寒蝉凄切,          对    长亭晚,(2)         骤雨初  歇。

        凄凉急促地叫着  面对着    正是傍晚的时候  急雨刚刚停歇

    凄切: 形作动。

    分析: 起笔用融情入景,以景衬情的手法不仅捕捉了晚秋景物特色,写出所见所闻所感,而且酿造出足以触动离愁别恨的气氛和情调。

    试想: 在树上寒蝉凄切的叫声里,在暮色苍茫而又冷清的景象中,送别时面对长亭,该是多么动人愁思的境界啊! 就在这个时候,阵阵骤雨,刚刚收住了雨脚,好朋友啊,就要走了! 这时节,动人的愁思将怎样地抒发出来呢?

    都门      帐饮(3) 无绪(4), 留恋处   兰舟(5)催发。

    在京城门外设帐饯别没有心思      时候(船家却)催着船儿出发

    分析: 接着写“帐饮无绪”,写“兰舟催发”,就在汴京城外,送别筵上,依依惜别,心绪不宁的场合里,作品用“留恋处”结合上下文,表明“骤雨”是“留恋”的短暂时机;而“初歇”是“催发”的缘由;同时,“留恋”表明不得不别,一个“处”字既点明关节,又揭示出比较微妙的心理活动。于是这主观现实和客观现实之间的矛盾,使“无绪”铺写到一定的深度。下面作者又是怎样进一步地抒发情怀呢?

    执手  相  看  泪眼,          竟无语凝噎(6)。

    拉着手互相看着饱含泪水的双眼  竟喉咙哽噎(连半句话也)没有说

    噎: 阻塞。话: 动词,说。

    分析: 既然欲饮无绪,欲留不能,这时,纵有千言万语也因喉咙噎住而说不出口,只有泪眼相对,执手告别罢了,满腹哀伤情,尽在不言中。这是柔情蜜意的流露,是情感集中的表现。

    以上是实写离别时难分难舍的心情。

    念去去(7)、千里烟波,           暮霭(8)   沈沈(9)楚天(10)阔。

    想(我)走了又走(一路上)千里烟波  傍晚的云气沉沉           空阔

    千里: 极言路途之远。烟波: 水波渺茫,看远处有如烟雾笼罩。

    分析: 结句望空凝思,情意绵绵。这里,一个“急”字,一方面紧扣上文的 《12、宋词两首》

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