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(苏教版)《多一些宽容》 2


八、多一些宽容

郭安凤

教学目的

1、学习文章严谨的思路,紧凑的结构。

2、理解文章阐述了人与人之间宽容的重要,提倡在党性原则和社会主义道德规范的基础上互相理解和支持。

教学重点、难点

1、对宽容和批评统一关系的理解。

2、理解文章以讲道理为主的论证方法。

教学课时:一课时

教学过程

一、                      导入

出示林则徐自题联的上联:海纳百川,有容乃大。学生说下联:壁立千仞,无

欲则刚。这幅对联16个字,气势磅礴,表现了林则徐磊落的胸襟与刚正不阿、无私无畏的品格。

二、                      朗读课文,整体感知

学生讨论、交流

明确:课文3段,按照为什么——怎么样的思路展开

第一段:论述提倡宽容的意义。

第二段:论述怎么样才能做到宽容。

第三段:对观点作补充论述。

三、                      学习第二段

思考:作者按照什么层次来论述怎么样才能做到宽容?

学生讨论、交流

明确:这一段有5个层次,先总说后分说,分说的内容由轻到重,安排十分讲

究。第一层(开头2句)是总述。

三个“一种”:对宽容的性质进行定位。

“要……就必须……”说明“互谅、互让、互敬、互爱”,是宽容的基本要求。

这一层不仅概述了这一段的主要内容,而且在结构上也是全段的总领,以下

四层依照“互谅、互让、互敬、互爱”的顺序分别进行论述。

第二层谈互谅。第一句话先说什么是互谅。第二句从人的心理需要的角度说明

为什么要互谅。第三句说明具有宽容这样的品德的意义。

第三层谈互让。在说明什么是互让之后,着重阐述互让的意义。运用了对比说

理的方法。

第四层谈互敬。先说什么是互敬,再运用对比说明为什么要互敬。

第五层谈互爱。在说明什么是互爱之后,着重说互爱的意义。运用一个排比句从正面加以论述。

这一段四个并列的层次之间,写法大体一致又有一定的变化,使文章思路严谨而不呆板。四个层次的顺序,也安排得十分恰当。“互谅、互让”是宽容的最基本的要求,“互敬、互爱”则是进一步的高要求,尤其是互爱,则是最根本的一点。只有互爱才能真正做到“互谅、互让、互敬”。

四、                      探究活动

1、读了课文后,你认为宽容在人的社会生活中具有怎样重要的意义?如果你

觉得你周围的有的人心胸狭窄,请引用课文中关键性语句,对这些人进行劝说。劝说时要注意用语委婉,以理服人。

学生讨论、交流

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