互动的变革—探讨互联网时代全新的教与学方式

一种新兴的教学方式，在线接受教学的人们不论年龄、种族与肤色都可通过网络接受多种形式的教学，而在线学习的人数也突破了因课堂空间所局限的数量，使教学过程从教室延伸到全社会，从而有利于构建完整意义上的终身教育体系。第三、这种互动式网络教学更是知识的广度与深度与进一步拓展，可应用于素质教育的提高上。基于上述的因素，学生在家里、在课外还可以接受网上教学，除对课堂上未能熟悉的内容可以在课外及时补充并作知识的深化外，还可以通过网上的教与学资源去进一步拓展课外知识，这要求我们建设网上教与学资源的时候注意加强课外知识与相应电子读物等素材的建设，丰富学生们的课外生活，同时学生还可以通过搜索引擎功能找到网上相关知识的资源网站，进一步拓展知识面，有利于素质教育的开展，其中一个典型的网上应用是佛山教育信息网组织超过二百多位教师建设的学科群资源网站，除了常规学科应试知识外，更多的是拓展知识层次，扩阔思维的电子读物式、专题式及多媒体素材供学生学习，教师备课来使用。

再次互动式的网络教学发挥人的自主学习的积极性，提升了学生的创造力与内在潜能。去年的一天，我们在河南的开封市见到一种面团小娃娃，它是在画有娃娃表情的汽球里面放有面团

，人们可以随意捏造小娃娃，让小娃娃显示出不同的造型与表情，大家都觉得这样的制作很逗，马上爱不释手，这是为什么呢？其实它使人的自主创作意识和想象力发挥出来，其道理与魔方的风麾全球如出一辙，其实网络的好处也正是发挥了人们的自主创作与交流思想的活力，这就是互动的魅力所在。科技的发展以人为本，同时教育也应以人为本，由此我们在设计网上媒体教学过程中应注意发挥学生的主体作用，营造激发学习兴致的教学环境。而要力求发挥学生的主体能动性，我们又要重视教学环节的交互作用。常规的教育，有时使我们的很多学生是出于被动的接受状态,在这种情况下，不利于主体的主动理解，互联网时代下的开放教育的提出有利于改革旧的教学模式，同时要求我们运用多种的教学方法去进行教育，包括进行多媒体教学、流媒体同步教学、先进的电子教鞭以及在线讨论探索式教学、在线组题实时分析等互动式的教学来提高我们的教学方法，使广大学生乐于学、乐于问、乐于进行钻研，并在教师的引导下自主地理解所学的观点并找到问题的解决方案。

此外基于WEB的网络教学模式下教与学的过程本身也是互动的。基于WEB的互动教学模式有良好的教学评价体系，结合智能引擎的应用，定期更新相关知识点的网上资源。同时网上教学支撑平台还提供教研中心的功能，能将在线讨论的问题资源集中积累，学员还可以通过教研中心的上载区上传相应知识点的有关素材，如个人作品、教案、论文、各类素材等，通过长期对某一内容的反复教学，将使网上的教学支撑平台不断积累资源素材，使资源滚动增长，教学资源不断更新，从而更有助于让学生去自主探索学习，从网上获取所需。传统的教学模式往往可能针对某一个问题只能引起对方的一个回应，但应用网络上一个疑问可能会激发大家的兴趣，获得多种的回应和解决办法，这是开放式互动教育的好处。网络作为一个虚拟的空间，大大激发教学的潜能，让学生们进一步了解知识，而教师更可置身其中参与讨论，同时通过教学的评价反馈系统及时反馈，让教师能接收第一手的资料，调整教学方针，针对不同教学对象的实际情况设计不同教学模式，如智能题库，可以就不同学生的特点及时调整并进行智能组卷，并进行反复练习，使其克服自身学习上的薄弱环节，真正实现"因材施教"。

典型案例：佛山教育委员会与北京师范大学现代教育技术研究所合作过程中国共产党同开发了面向基础教育领域的网络学堂--这一典型的网络教与学支撑平台，并已成功应用于佛山教育信息网（www.fsjy.net）的多门网上教程的教学工作中。我们以适于教师继续教育的几何画板教程为例介绍网上学堂的教学过程，几何画板是一种适合数学教师开展几何教学的辅助软件，被称为二十一世纪的动态几何，我们通同步视频流的形式进行在线教学，将几何画板的使用内容及其操作制成流媒体分章节播出，同时声音及文字讲稿与流媒体同步，并有相应文字教程供学习，实现有声有色的同步教学。学生可以通过帐号密码形式随时注册，进入网络学堂，开展几何画板的在线学习，首先可以通过教研中心的下载区下载相应几何画板的演示版进行安装练习，通过流媒体示范该软件的使用方法，同时对应同步讲稿加深对操作要点的掌握，并可随时中止或暂停播放，打开在线笔记进行知识记录，到在线讨论区就相关论题参与讨论，并可以在答疑中心发表意见，提出疑问，并可通过查询功能查找问题资源中心是否有相关论题的讨论与解答，然后到教研中心查找有关教学内容相应资源，如相关教案、论文、及其它在线学员的作品等，通过参考学习深化认识，课后学生们可以到在线作业区查看相应作业，进行相应的创作，完成后可以通过教研中心的上载区将完成的作品上载以供在线交流。而教师则可参与学生们的在线讨论了解学生的接受情况，并可定期搜集问题有针对性地进行分析，对典型内容还可以作出解答，同时根据学生完成作业情况及问题资源的分析调整相应在线教学内容及在线组题内容的设计，并对该学生作出恰当的网上评价。由此实现互动循环的网上教学模式。

综上所述，互联网时代基于网络教学支撑平台的教学模式具备人机互动、师生互动的优势，体现为以人为本，自主学习的特点，突破时空界限，延伸课堂空间，拓展思维方法，有利于培养善思考高素质的综合人才，适应信息时代教育发展的要求，互动式网络教学正逐渐成为一门新型教学方式，期待着广大教育工作者不断探索，开拓创新。

《互动的变革—探讨互联网时代全新的教与学方式(第2页)》