基于计算机网络的自适应式远程教育模式的研究

自适应远程教育模式的基本思想是：以学生为中心，根据学生对知识的掌握和接受程度有针对性的教学。其原理是通过与学生的交互，时刻了解学生对知识的掌握情况，并根据掌握情况调节课程的内容和难度，从而实现"个性化教学"，因材施教，更好的完成教学工作。

学生在完成阶段性学习后，将进行测试，检验学习效果。如果在某个知识点的得分偏低，系统可以在下一次学习过程中将给该知识点的内容动态添加进来，减慢学习进度；相反，如果学生测试的成绩较好，则系统可以根据具体情况增加学习内容，加快学习进度，从而达到教与学的平衡状态。

l 关键技术实现

1) 课件的组织

课件根据具体的内容可以划分成课件元（CourseWare Element），课件元作为组织授课内容的基本单位。如英语课件可以分成语法元课件、口语元课件、听力元课件、词汇元课件和写作元课件等几部分，语法元课件又可分为动词、形容词等更小粒度的元课件。

系统通过课件容器(CourseWare Container)将课件元提交给学生。所有的授课内容（课件元素）都放在课件容器中。

2) 学生学习进度评价
每个学生对应一个学生纪录

其中接受程度参数W用来描述该学生对该课程接受的快慢程度，W的值越大，表明学生对课程接受的越快。W是一个动态参数，将随着学生对不同的学习内容接受的快慢程度而动态变化。

3) 课程内容评价

课程难度系数P用来描述该课程的难度状况，P值越大，代表课程的难度越大。P的取值来自对选学该门功课的学生得分的统计，与具体的学生无关，仅取决于课程本身。

4) 具体实现

学习内容用C表示，该课程计划的内容用C0表示；学生测试得分用L表示，该课程的期望分数值用L0表示：

C=C0 / (WP)

W=(L/L0)*(1/P)

5) 系统的工作过程描述

i. 取学生对功课S的接受程度W和进度M；

ii. 根据M从课件库中提取课件元素，并根据W的值组织内容；

iii. 学生通过与系统交互，进行学习；

iv. 学生进行测验，根据得分调节W值；

v. 继续下一阶段的学习，重复ⅰ--ⅳ；

4. 总结

本文提出了一种自适应的远程教学模式，并给出了实现的主要方法。该模式充分利用互联网的交互性和计算机的认知能力，使得教学更有针对性，能够找出学生学习过程中的薄弱环节，并能根据学生对知识的接受状况动态调整学习进度，从而实现了"家庭教师"式的教学方式。

本文对远程教学的方法与模式进行了有益的探索。随着整个网络技术、计算机技术、信息技术和教育理论的发展，未来的网上教育将是个性化的、有针对性的教学，可以预见，个性化的教育模式将为网络远程教育注入新的活力。

参考文献

1) 周明天 《TCP/IP网络原理与技术》 清华大学出版社 1996
2) CERNET的研究与发展，科学出版社 1999.10
3) Lucent Technology CEDL(The Center for Excellence in Distance Learning) http://www.lucent.com/cedl
4) Illinois Online Network (ION)
http://illinois.online.uillinois.edu/IONresources/index.html


Research on Adaptive Remote Education Mode

Based on Computer Network
Huang Yangcheng1 ChenYing2 Cao Jiuxin1 Zhang Deyun1
1(Network Institute , Xi'an Jiaotong University, 710049 , Xi'an China)
2(Software Institute , Xi'an Jiaotong University, 710049 , Xi'an China)

Abstract
As we approach the twenty-first century, corporations are facing a growing need for more training and education and a similar need for more efficient and cost-effective delivery of this training. 75% of the existing workforce will need retraining in the next 10 years. To meet these demands, efficient trai