语文 －《仙人掌》

18．仙人掌（第二课时）  

教学要求： 1．有感情的朗读课文，背诵课文。

2．了解文章的借物喻人.写作方法。

      3．了解仙人掌具有顽强的生命力，体会作者的赞美之情。

教学重点： 1．解仙人掌是一种生命力的奇特的植物，体会作者的赞美之情。

 2．了解文章的.写作方法。

教学难点； 了解文章的.写作方法

教学过程：

一导入：同学们你们喜欢什么花？（杜鹃、莲花、……）我知道有一位现代作家秦牧他和你们不一样，他喜欢浑身是刺的仙人掌。今天我们就来学习18仙人掌这课（板书）

（从学生的生活实际引入，激发学生的兴趣。老师有语气、形象的说出仙人掌让学生想去学）

二、理解课文内容

1、师：请大家快速打开书浏览课文看看作者是怎样评价仙人掌的？

  生：（仙人掌，嘿，这真是一种生命力顽强、奇特的植物！）（板书：顽强、奇特）

（培养学生学会在自学的基础上了解仙人掌的特点）

（1）出示课文第一句“仙人掌，嘿，这真是一种生命力顽强的奇特的植物。”

（2）对比读第二句，有什么不一样？

出示“仙人掌，这真是一种生命力顽强的奇特的植物。”

（学生能感受到第一句比第二句多了一个“嘿”字，更能表达作者的赞美之情。）

（3）读出作者的赞叹之情，解决“嘿”的读法。

 （“嘿”在生字表中的读音为一声，在此处因为表达的意思和情感的不同，声调可以有所差别。通过朗读，使学生悟到更能表达赞美之情。）

 2、师：作者又是从哪几方面介绍仙人掌的生命力顽强、奇特的呢？请你默读第二自然段，边读边画（给学生充分的时间自读自悟）

 A.  指名说。

B.  生：四方面

1）、坚韧的性格

2）、自我保护能力强

3）、再生力强

4）、花朵美丽（老师适时板书） （培养学生的归纳能力）

  3．全班同学在一起交流，先告诉大家你是从哪方面感受到的？再简单说一说。

（学生自由发言，很可能没有按照课文的顺序谈感受，教师要根据学生的发言安排学习的顺序。）

第一方面：不怕恶劣的环境 性格坚韧

朗读重点句：对于生活环境，似乎它从来就不讲究，任你什么硗瘠的泥土，它一扎下了根，似乎就在快乐的叫喊道：“这地方好得很，你就瞧我在这里繁荣生长吧！”

朗读指导层次：

（1）  学生在谈理解的基础上朗读出自己的感受

（2） 出示.课件（一株仙人掌在硗瘠的 泥土上生长，绽放着艳丽的花朵）

如果它有语言，会向人们说些什么？请同学们想像一下。

（学生谈自己的想像，对仙人掌在恶劣的生活环境中表现出的顽强生命力有了更深的理解。）

（3）  同学们像想的太好了，这句话你们已经理解的很深刻了，你们带着自己的理解再来读这句话，一定读得很好。（出示朗读重点句，学生自己练习朗读）

（4）  指名读

语文 －24 *昨天，这儿是一座村庄