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《晏子使楚》 3


晏子使楚两篇

 设计思想:

 ⒈由于两篇故事人物相同、情节相似,为便于分析课文,把两篇故事看成一篇文章的两个自然段进行教学。

 ⒉教学中,注重培养学生看注释、查字典、深入思考的习惯和自学能力。

 ⒊重视朗读的作用,引导学生学会通过朗读把握文意的方法。

 ⒋采用复述故事和分角色朗读的方式,引导学生在揣摩人物说话的语气中,加深对人物形象的理解。

 ⒌采取趣味性原则来设计思考题,以激发学生的学习兴趣,设计思考题注意分层次性、有梯度,从而激活学生思维,使每一个学生都有话可说,鼓励他们积极参与到教学活动中来。

 ⒍指导学生课外阅读《晏子春秋》中的部分篇章,以扩大学生的知识面。

教学目标

 重点:初步掌握一词多义;

理解课文内容,把握晏子这一人物形象。

 难点:学习文章通过对话展开情节,刻画人物的写法。

第一课时

教学目标

1、掌握难读字音,流利通读文章。

2、疏通文言字词。

教学过程:

(一)导入

  《晏子故事两篇》叙述了晏婴出使楚国的故事。春秋时期,诸侯争霸,各国不仅在军事上角逐,在外交上也常常展开激烈斗争,以显示各自的实力。晏子出使楚国不辱使命的故事,正是这段历史的反映。文章表现了晏子能言善辞的才能和机智勇敢,不辱使命,维护国家尊严的精神。

  下面,我们一起来学习《晏子故事两篇》。

(二)学习课文

  ⑴播放录音。

  要求:①学生边听边画出疑难字词。

        ②初步了解课文内容。

     ⑵应掌握的字、词的幻灯片。

  a.利用工具书及书下注释,给下列加粗的字注音。

者 道  张成阴 比肩接   

b.借助工具书,排除文字障碍。

以,因为;             坐,犯罪;

短,身材矮小;         盗,偷窃;

延,迎接,引进;       赐,赏赐;

道,通“导”,引导;   诣,到……去

辱之,羞辱他;         曷,同“何”;

踵,脚后跟;           固,本来;

宜,适宜;             席,座具;

徒,只是;             其,它;

然,这样;             熙,同“嬉”,开玩笑;

取病,自取其辱;       焉,相当于“啦”。

第二课时

 

教学目标

1、翻译文章,读懂文章内容。

2、学会复述文章故事。

教学过程

1、在疏通文句的基础上,翻译下列句子。

  ①齐之临淄三百闾,张袂成阴,挥汗成雨,比肩继踵而在,何为无人?

  ②齐命使各有所主,其贤者使使贤主,不肖者使使不肖主。

  ③所以然者何?水土异也。

  ④今民生长于齐不盗,入楚则盗,得无楚之水土使民善盗耶?

  ⑤圣人非所与熙也,寡人反取病焉。

  2、明确句意:

  ①齐之临淄三百闾,张袂成阴,挥汗成雨,比肩继踵而在,何为无人?

  齐国的国都临淄有几千户人家,大家举起袖子来就阴了天,擦下来的汗就如下雨,他们肩并肩,脚跟脚而存在,怎么说(齐国)没有人呢?”

  ②齐命使各有所主,其贤者使使贤主,不肖者使使不肖主。

  齐国根据所出使的国家的情况派遣使者,有才能的人被派遣出使开明的国家,无能的人被派遣出使无能的国家。

  ③所以然者何?水土异也。

  为什么会这样呢?水土不一样啊。然,这样。

  ④今民生长于齐不盗,入楚则盗,得无楚之水土使民善盗耶?

  现在人生长在齐国不偷东西,一到了楚国就偷起东西来了,莫非楚国的水土使他喜欢偷东西吗?得无,莫非。

  ⑤圣人非所与熙也,寡人反取病焉。

  圣人是不能同他开玩笑的,我反而自找倒霉了。

3、集体朗读课文,在此基础上复述课文故事。

4、小结

  第一篇:写晏子出使楚国的两件事,第一件写楚人欲辱晏子,晏子经过斗争终于从大门进入楚国;第二件写楚王因晏子身材矮小欲贬其缺点,晏子却以其人之道还治其人之身回击楚王。第二篇:写晏子使楚前,楚王设计辱齐;晏子设喻破计,维护了齐国尊严。 

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