《如果人类也有尾巴》 4

一、教学设想
　　《如果人类也有尾巴》是一篇既新奇又有趣的科技小品，它的特点是：设想大胆新奇、引人入胜；想象合理有据，富有逻辑。学习本文的目的在于培养学生想象力，启发学生敢于打破常规思维，大胆设想，培养学生的创造力。
二、教学步骤
　　（一）导语
　　1、同学们都做过梦，梦到自己成为飞行员、科学家、医生等，你们知道这是什么样的心理活动吗？脑对己有事物进行加工改造而形成新形象的过程。想象是创造的前提。古人想象人能在空中飞行，后人发明制造了飞机；托尔斯泰通过想象创造出娜塔沙形象，写出了不朽名著《战争与和平》。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要”。未来的世界需要想象力，同学们，只要我们认真学习，勤于思考，富于想象，大家就将是未来的托尔斯泰、瓦特、牛顿、爱迪生。
　　2、下面请同学们来积累两条名言（老师用毛笔写下两条名言在纸上，贴在黑板两旁）
　名言一：想象是创造的先导，是思维腾飞的翅膀。
　名言二：科学的每一项巨大成就，都是以大胆的想象为出发点的。
　　同学们，我们一起来学习课文《如果人类也有尾巴》，并愉快地完成下面的问题。愿同学们读得沉醉，愿同学们答得轻松。
　　（二）初涉课文
　　1、看图画《有尾巴的动物》说说动物尾巴的功能。
　　2、看图画《长了尾巴的人类》挑选图画上任一角色来扮演，并想象一下这一人物的心理活动，并设计一段台词，夸夸自己的尾巴
　　（台词内容:尾巴的特点及功能）
　　（三）朗读课文
　　注意：1、声音要亮，吐字要清，有表情，重停顿。
　　　　　2、动手动脑，用小圆圈标出你认为要积累的字、词、句子和疑难问题，准备闪亮登场发言。
　　（四）细读课文
　　细读课文后，小组讨论，并编写课文提纲，准备精彩的发言。
　　（五）探究课文
　　1、作者怎么会想到让人类长一条尾巴呢？作者的想象是不是荒唐、胡想、神经错乱？作者想象了什么内容，依据是什么？
　　2、想象是丰富的，新奇的，那么在想象的过程中要注意什么？谈谈你的想法。
　　（六）各抒己见
　　思考：作者在想象了人类有尾巴的种种好处后，得出一个什么样的结论？你是否同意他的观点，愿意长一条实用而健美的尾巴？
　　针对这个问题进行小组辩论：
　　　　　｛正方：人类长尾巴好
　　辩题｛
　　　　　｛反方：人类长尾巴不好
　　（七）知识的拓展延伸
　　打破常规思维模式，变换角度，对同一事物往往能提出新奇的见解。模仿课文，大胆想象，用“假如。…”为题写一篇短文。

“教学设计”说明
　　一、“导语”的设计：我觉得设计好导语，可以把学生引入兴趣的大门，是变“要我学”为“我要学”的重要一步。良好的导入像戏剧的序幕令学生心驰神往，像巨大的磁石，使学生倍受吸引，像投石激浪，让学生启开思维的大门，点燃智慧的火炬。所以我从同学们的“理想”谈起，引导学生懂得“想象”这一概念，进而让学生懂得“想象”在发明创造申的重要作用，以激发学生学习本文的兴趣。
　　二、“积累名言两条”有三个目的：（１）是引导学生注意积累，建立“资料库”，为.写作打好基础；（２）是通过名言告诉学生，想象力的重要性；（３）是让学生欣赏书法，告诉学生练一手好字也是一个人必备的素质。
　　三、“初涉课文”我设汁了看图说话，一是抓住学生最感兴趣的地方进入课文，激起学生学习的兴趣；是训练学生观察力、口头表达能力，也引起学生探究课文的强烈愿望，从而自然而然地导入课文。
　　四、“朗读课文”这一环节，目的引导学生自主的学习课文，把学习的发现权交给学生，培养学全认真阅读的习惯，又锻炼了学生筛选、整合信息的能力，充分体现了自生合作学习的特点。
　　五、“细读课文”这一环节，意在引导学生阅读、归纳的能力。
　　六、“探究课文”这一环节，意在引导学生懂得想象不是胡编乱造，而是有依据的这一学习重点。让学生懂得想象的基础是生活，想象的灵魂是真实这一道理。
　　七、在“各抒己见”这一环节，我设计了“小辩论”，意在形成课堂高潮，出现彼此相争的局面，从而训练了学生想象力和思辨能力。更重要的是培养学生表达自己观点、捍卫自己观点的能力。
　　八、“知识的拓展延伸”重在将学生的学习引间更深广的空间，实现由课内向课外、由书本到生活、由学习到实践的延伸，从而发展学生的想象力和创造力，培养探究精神。
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