威尼斯2

　　1 学习了解威尼斯这座“水上城市”、“文化艺术之城”的绮丽风光、名胜古迹及风土人情，感受水乡泽国威尼斯城的自然美、艺术美和意大利人的气质美，陶冶学生的审美情操，并增长有关欧洲的自然和社会历史知识。

　　2 学习本文综合运用记叙、描写、议论、抒情、说明等表达方式的.写作特色；学习本文以作者漫游的行踪路线为经，以景物、古迹为纬，按照空间方位的顺序，有详有略，从一点向四周的“放射式”写法；学习本文朴素、清新、自然、简洁、生动、富有感情的语言特点以及新鲜、贴切、形象的比喻和词语移用等修辞手法。

　　1 通过具有启发性的导读题的设计，积极引导与组织学生认真细致地反复品读课文，加深对课文内容的感受与认识，并通过讨论和教师抓住关键字、词、句段，不失时机地点拨、指导，将学生对问题的看法予以补充或深化，加深学生对课文内容与艺术特色的了解。

　　2 根据课文后的“思考和练习”题，抓住文中的关键字、词、句、段，指导学生积极思考、深入分析、理解课文，并认真练习培养能力。

　　教学时数 三教时

　　1 扼要介绍作者的.写作意图与解题。

　　2 默读全文，了解文章内容与脉络，编写段落提纲，初步感受朱自清这篇游记散文的艺术特点。

　　1 导入新课。(1)散文的特点是什么？（提示：散文题材广泛，取材自由，不论写人记事，可以上下几千年，纵横几万里，如翦伯赞的《内蒙访古》。散文的表达方式很灵活或记叙，或描写，或议论，或抒情，或说明如鲁迅的《为了忘却的纪念》、茅盾的《风景谈》。散文写人不需要完整的人物形象和故事情节，只需抓住对人和事的深切感受展开联想去写，如吴伯箫的《猎户》。但这一切又都必须紧紧围绕着一个集中、鲜明的主题来写，方能达到“形散而神不散”的境界。）我们学习《威尼斯》这篇散文，看它是如何具备这些特点，达到“形散而神不散”的境界的。(2)我们已经学过的朱自清的散文有哪几篇？（提示：《春》、1925年10月写的回忆散文《背影》、1927年7月写的著名散文《荷塘月色》、1924年2月写的写景散文《绿》。这里还介绍他的散文名篇《灯影桨声里的秦淮河》同学们可在课外阅读。）现在我们再来学习一篇朱自清游记散文《威尼斯》。(3)游记的写法一般有几种？（提示：游记一般有两种写法：一种是按时间顺序，以游踪为线索，游到哪里写到哪里，如李健吾的《雨中登泰山》。另一种是以空间方位为线索，以某一地、一物为观察点，描绘各种事物，构成清晰画面。前者写法较为普遍，从柳宗元的“永州八记”到散文家大多如此，而后者采用较少，《威尼斯》这篇游记则采用这种写法。学习时，请同学们注意。）

　　2 作者与.写作意图简介。(1)作者简介。（复习性的提示：朱自清（1898—1948），现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。江苏东海人。）(2).写作意图简介。（简介内容要点：1931年8月朱自清离开清华大学经苏联前往英国伦敦留学，学习语言学和英国文学，后又漫游欧洲五国，于1932年7月从意大利威尼斯乘船回国。回国后写了一本《欧游杂记》，专记他在欧洲大陆上的见闻，并于1934年出版。今天我们学习的《威尼斯》一文就是其中的第一篇。朱自清在《欧游杂记·自序》中说，他曾在中学教过书，写这些游记散文的目的是“给中学生看。在中学教过五年书，这便算是小小的礼物吧。”又说：“记叙时可也费了一些心在文字上。”这篇凝聚着朱自清先生——一位才华横溢的散文作家和经验丰富的语文教师心血的文章，很适合我们中学生阅读，很值得我们细细品读，不论是在语言文字上，还是在.写作技巧上，都会给我们很大的帮助和启示。）

　　3 解题。（内容要点：(1)参看课文注释①；(2)补充：威尼斯是一座风光旖旎且具有悠久文化艺术传统的古城。它由118个岛屿组成。这么多个岛屿靠378座桥梁连接起来，故有“水上城市”之称，是世界闻名的旅游胜地。(3)参看所附资料（水城威尼斯》。

　　4 自读课文，（或先听一遍课文范读录音磁带，或由老师先范读一遍再由学生自读）并要求学生完成下列作业。

　　(1)利用工具书，掌握并理解关键字、词的读音与含义。〔提出下列字、词供参考：第一自然段中(1)别致——新奇精美、独具一格；(2)转弯抹ｍò角；注意与抹ｍǒ黑、抹ｍā布读音的区别。第二自然段中(3)沙堤ｄī，注意与提ｔí的读音区别；(4)团花锦簇ｃù锦——即“花团锦簇”。原指华丽高贵的服饰，也用来形容五彩缤纷、繁盛艳丽的景象。簇：丛聚，聚集成的团或堆；锦：有纹彩的丝织品。(5)绿ｌǜ波；注意不要读成ｌù或ｎù。(6)酽ｙàｎ汁液浓；味厚。第三自然段中(7)明媚——景物鲜明可爱；(8)华妙——华丽美妙。第四自然段中(8)嵌ｑｉàｎ——把较小的东西卡进较大的东西上面的凹处；(9)肃穆——严肃安静；(10)庄ｚｈｕāｎｇ严——庄重而严肃；(11)空阔——空旷；地方广阔；(12)氛围——、周围的气氛和情调；(13)伟丽——高大美丽；(14)森严——整齐严肃，不可侵犯的样子；(15)金碧辉煌——形容建筑物等异常华丽，光彩夺目；(16)和ｈé谐——配合得适当和匀称；注意与“曲高和ｈè寡”、和ｈｕó面粉”、“和ｈｕò稀泥”、“打麻将和ｈú了牌”中的读音的区别。第五自然段中(17)疏阔——距离远，空隙大，不周密；(18)着ｚｈｕó色；注意与“这一着ｚｈāｏ利害”、“着ｚｈáｏ急”、“为着ｚｈｅ人民的利益”中的读音的区别；(19)玲珑ｌíｎｇ ｌóｎｇ；(20)惝恍ｔǎｎｇ ｈｕǎｎｇ（读时“惝”变读ｔáｎｇ）迷离——迷迷糊糊，不明了，不清楚；(21)脍炙ｋｕài ｚｈì人口——美味人人都爱吃，比喻好的诗文或事物，大家都称赞；炙：烤熟的肉；第六自然段中(22)斩截——形容说话果断，干净利索，清脆爽朗；(23)朦胧ｍéｎｇ ｌóｎｇ——不清楚、模糊。第七自然段中(24)气韵——文章或书法绘画的意境或韵味；(25)琢磨——加工使精美。第八自然段中(26)新奇——新鲜特别；(27)路数——原指路子，文中指事情的底细；(28)简截（或简捷）——直截了当；(29)沈ｃｈéｎ毅——沉着、坚强；(30)犄ｊī角。第九自然段中(31)典丽——典雅而美丽；优美不粗俗。(32)风华——一般指风韵才华，文中指风韵华美。〕

　　（2）指导学生编写文章的段落提纲。（提示：本文共有九个自然段，可划分为两个部分：第一部分为第一、二自然段，第一自然段写威尼斯是一座水道纵横、舟船穿梭、桥梁横亘的“水上之城”的特点；第二自然段写由118个岛屿组成的威尼斯似团花簇锦在绿波中荡漾，是一座“海中之城”特点。该部分描述了威尼斯美好的自然风光。第二部分为第三至第九自然段，突出描写了威尼斯悠久卓绝的文化艺术，是一座具有“华妙庄严”特色的“文化艺术之城”。为了突出这一中心，作者选取了荟萃威尼斯文化艺术的圣马克方场作为描述中心，按照空间方位的顺序，依次从三个方面来进行描述：第一层为第四、第五自然段，写威尼斯的建筑艺术；第二层为第六自然段，写威尼斯的音乐艺术——运河的夜曲；第三层为第七、第八、第九自然段、写威尼斯的绘画雕刻艺术以及工艺美术品。第三自然段又是承上启下的过渡段，将内容由第一部分过渡到第二部分，并概略的介绍了圣马克方场上建筑物的方位轮廓。）

　　学生编写提纲时，教师作巡徊辅导。提纲写好后，教师抽样检查，并组织学生对有歧义的分法，提出自己的看法，展开讨论，进行指导与订正。

　　（3）结合课文内容填写威尼斯主要景物方位的示意图，并写出作者漫游的行踪路线。

　　要求：①阅读课文，根据图中标出的数号将相应的景物名称填入空白处。②漫游的行踪，要按先后次序排列。

　　方法：①可用幻灯或投影打出这张示意图供学生练习用；②也可用黑板或纸事先画好带上课堂；③事先刻印好发给学生人手一份最好。　　

　　（提示：1 ①大运河 ②亚行利亚海 ③圣马克方场的钟楼 ④方场东边的圣马克堂 ⑤圣马克堂右侧新衙门 ⑥圣马克堂左侧衙门 ⑦方场东面向南直伸运河的公爷府 ⑧方场西北边的圣罗珂堂 ⑨方场西北边的佛拉利堂 ⑩方场沿河向东去的一处公园 说明：此题作业老师可作一些补充的交待或提示与同学们一起讨论来完成，以让学生弄清这些景物的方位目的。）

　　（提示2：作者行踪路线，按先后顺序排列：出了火车站。圣马克方场→钟楼→圣马克堂→新衙门→老衙门→公爷府（太息桥）→圣罗珂教堂和佛拉利教堂→公园内参观国际艺术展览。）

　　5 布置作业。

　　（1）课文九个自然段各写什么？是怎样写的？

　　（2）朗读课文，①了解作者是怎样从平视的角度和俯瞰的角度抓住水城的特点来描写威尼斯的；②根据“思考和练习”的第一题了解作者是怎样以方场为中心来安排组织材料的，选了哪些描写点，并怎样通过这些描写点来逐层表现威尼斯这座“文化艺术之城”的特点；③品味本文朴素、清新、自然而洗炼的语言特点。

　　根据“思考和练习”题与第一、二自然段的导读题引导学生深入学习、重点理解课文第一部分的内容， 《威尼斯2》