语文 －《下雪的早晨》 之一

教材分析：
　　　这首诗歌共三节，描述了宁静的早晨，雪花飘飞，想起了夏天树林里的小孩天真、活泼时的喜悦心情和期盼之心。
　　教学目标：
　　　知识技能：
　　　　1、通过学习使学生巩固生字，会读一个多音字。能运用各种朗读方法正确、流利朗读课文。
　　　　2、能结合舷挛募吧?钍导世斫饪挝闹写示涞囊馑迹?谠亩林谢?鄞视铩?br> 　　　　3、理解诗人在诗中表达的情感。
　　过程与方法：
　　　1、结合课后第一题，让学生在充分朗读、自学的基础上理解作者的联想。
　　　2、通过联系生活实际谈感受，理解诗人在诗中表达的情感。
　　情感态度价值观：
　　　　通过课文的学习，培养学生结合生活实际具体分析问题的态度和科学的思维方法。
　　教学过程：

　　一、联系生活，谈话导入
　　　　最近刚下了一场雪，大家有没有到雪里玩呀？玩了什么游戏？人们赞美雪，不同的人对雪的感受不同，有这样一位作家，他笔下的雪有别样的滋味。让我们一起来品读。
　　二、初读课文，扫请障碍
　　　1、请同学们大声的把课文读一读，注意看准生字、新词，读不通的地方多读几遍。
　　　2、生字、新词看准了吗？谁想来大声的读一读？
　　三、细读课文，品味感悟
　　　1、你从诗中读懂了什么？
　　　　　学生交流、汇报：作者在第一小节中描写了自己严重的雪景，二三小节诗人此刻却惦记着夏天树林里的一个孩子。
　　　2、慢慢地、静静地读一读诗歌，找出描.写作者在下雪的早晨想到的诗句并细细的读一读。
　　　3、教师范读，学生闭上眼睛听这篇课文的朗读，展开丰富想象。
　　　4、播放录像或.课件：在静静的画面中想象夏天树林里发生的故事。
　　　5、交流学生想象的夏天树林中的画面。
　　　6、指导朗读。
　　　7、人们常常在冬天时想着夏天，夏天时想着冬天，你有过着类似的经历吗？
　　四、有感情的朗读课文，自由质疑，自主解疑。
　　　　（了解作者艾青，诗中所写的小孩究竟是谁等。）
　　五、试着背一背这首诗歌。
　　六、.总结学习情况。

　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　下雪的早晨
　　　　　　　　　　　　　　喜悦和期盼
　　　　　　　　下雪————夏天的树林
　　　　　　　（安静、洁白）（小孩：天真、快乐）
　　作业设计：办一份关于雪的手抄报。