语文 －《师说》

《师说》.教案

教学目标：

1、了解作者、背景及文体

2、疏通文章，理清思路

课时：3

第一课时

一、组织教学

二、检查作业（背诵《滕王阁序》）

三、导入新课

1、板书课题

2、作者简介：韩愈，字退之，世称“韩昌黎”（祖籍河北昌黎），与柳宗元倡导“古文运动”。又称“韩吏部”（晚年担任吏部侍郎）又称“韩文公”（谥号“文”）。

明人列他为：唐宋八大家之首。

3、 .写作背景：

从柳宗元《答韦中立论师道书》一文中足可看出：“由魏晋氏以下，人益不事师，有，辄哗笑之，以为狂人。独韩愈奋不顾流俗，犯笑侮，收召后学，作《师说》，因抗颜而为师。世果群怪聚骂，指目牵引，而增与为言辞。愈以是得狂名。居长安，饮不暇熟，有挈挈而动，如是这数矣。”

4、 文体：“说”，议http://fanwen.oyaya.net/lw/Index.html>论文的一种，可先叙后议，也可夹叙夹议。如初中《马说》、《捕蛇者说》。

5、 学生通读课文，解决以下几个问题。

①    注意以下部分字的读音。

句读     谀     经传      郯      苌弘      蟠      贻      巫

②    中心论点：古之学者必有师。

③    全文中的四个段落，各从那些方面来阐述观点？

第一段：正面阐述从师的重要性。

第二段：批判士大夫之族耻学于师的恶劣风气。

第三段：援引圣人从师的态度，进一步阐述师道、师生关系。

第四段：说明.写作的缘起。

6、 小结全文。

四、  作业：

1、 背诵第一段。

2、 思考（或略作书面整理）练习一中的1~~3小题。

第二课时

教学目标：

1、  解析论证过程、论证方法。

2、 掌握字词、疏通全文。

内容步骤：

一、  检查上堂作业：

1、 背诵第一段。

2、 结合练习一导入新课。

二、  内容结构：

第一段：正面阐述   ①老师的职责

                 　②为什么从师

                   ③ 以什么人为师

第二段：批判士大夫阶层耻学于师的不良风气

                古之圣人——从师        圣益圣

                今之众人——不从师      愚益愚

                爱其子——择师          惑矣，未明也

                于其身——耻师

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