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《多彩的夏天》


教学内容: 
    这是一篇散文。从多个角度写了夏天的“迷人”。 
    教学要求: 
      使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文。掌握要认的生字和课文中的部分其他生字,畅所欲言,阐述自己对课文内容的理解,将体会融入朗读中。培养合作学习的方法,提高协作精神。 
    教学重点、难点: 
      能够正确、流利、有感情的朗读课文,掌握要认的生字是重点。 
    不仅能读,还能表达自己的想法是难点。 
    教学构想: 
      将语文天地中的“连一连”放在开课阶段,因为这道词语搭配题不是严格意义上的搭配,需要学生展开想象,才能连好,因此放在开头,会使学生马上进入多彩的夏天的氛围当中。另外,针对学生要向中年级过渡的实际情况,本节课要以学生活动为主,引导学生自己质疑、解答、辩论。 
    我对.教案的设计不是一个接一个的问题设计,而是更趋于方法的介绍和指导,至于具体的操作还要根据课堂上学生的表现来灵活应对,真正做主体学生的引导者。 
    教学准备:实物投影仪 
    教学过程: 
    一、导入 
    1、放轻快的音乐,屏幕出现语文天地中的题目。 
           蟋蟀    萤火虫    青蛙    知了 
     
         打灯笼    弹琴    唱歌     敲鼓    跳舞 
    请同学们伴随着优美的音乐,在迷人的夏天里想象一下,这些可爱的小动物会做什么? 
    每人一张连线纸,想一想、读一读、连一连。 
    说说你的想法好吗?上来的同学把自己的连线纸放在实物投影仪上展示。 
    [设计意图]拟人化的词语搭配方式展开了学生的想象,把窗外迷人的夏天世界带进了课堂。 
    做了这道题,你有什么感觉? 
    2、引出课题:《多彩的夏天》 
    二、认识生字 
    1、在小组中自己学习生字。 
    2、指名当小老师领着大家认读生字。自己认为特别难的字重点讲解,其他同学可补充。 
    3、识字游戏: 
    从要认的字中,任意挑选两个字,小组合作连成一句话。如:“辣”“淇”——太阳火辣辣的照着我,我就买了一个冰淇淋吃,真凉爽! 
    [设计意图]即熟练了要认的字,又提高了组词造句的水平,还锻炼了灵活运用的能力,更加强了合作参与意识。 
    三、朗读理解 
    1、按照“正确、流利、有感情”的朗读顺序,自己朗读课文。 
    五分钟!看通过你们的努力能读到什么程度? 
    2、你最喜欢哪一段?读给大家听。 
    [操作方式]读到哪一段,就展开哪一段的自主学习:读了这一段,你想说什么?想问什么?同学互相帮助解答,说说自己的看法。 
    教师相机板书这一段的重点词语。 
    例如:读到第二段夏天是多彩的时,展示图画,用各种生动的词语表现夏天的五彩斑斓。然后,图文对照,朗读课文。 
    学生评价的内容也要充分利用,老师机智应对,转化为新的问题。 
    如:学生说“他读的真好!”老师顺势问“你认为好在哪里?”“很有趣!”“你能读的也让我们感到这么快乐和有趣吗?” 
     [设计意图]这样的设计给了学生一个较大的自主空间,让他们成分地读书、思考、发表意见。展开讨论不仅仅是锻炼口语交际能力,更重要的是启发他们的思维,使他们敢想敢说,思维活跃。为升入中年级打下良好基础。教师要善于发现学生思维的闪光点,结合课文内容,适时地指导他们读好课文的每一段话。 
    四、从课文走出回到自己 
    你喜欢夏天吗?为什么? 
    让我们一起尽情的享受夏天吧! 
    (板书设计略) 
     
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《《多彩的夏天》》
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