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《我们家的男子汉》 2


一、 教学目标:1、阅读课文,能用自己的话清楚地概括出文中小男孩的性格特征。
2、组织安排材料的方法;学习描写人物的方法。
3、说出“男子汉”的含义。
4、用所学.写作方法写一片段。
教学课时:一课时
教学内容和步骤:
一、 导入。
同学们说说下面图片中所显示的分别是谁?生答(贝克汉姆、姚明、斯瓦辛格、成龙、孔令辉)看来同学们对这些明星都很熟悉,有些学生甚至特别崇拜他们。他们似乎是一种男子汉形象的代表。是不是外表强悍就是男子汉呢,这个问题让我们一些学生产生了困惑。前几天我就收到了一位同学的这样一封邮件。同学们想看吗?生答(想)可以,但我要提一个小小的要求,请同学们为我出出主意如何来回这一封信。
徐老师:您好!
我是您的一位学生,在生活中遇到了一些困惑,能请您给我一些指点吗?我将非常感谢。
来到这所新的学校,彼此都很陌生。朋友很少,我也并没在意。可渐渐的,我发现同学们开始疏远我,说我是胆小鬼,不是个真正的男子汉。难道男子汉就是他们所讲的一起打架的哥们义气,敢站起来和老师顶嘴吗?……………我觉得不应该是这样,可又发现身边的许多人都在这么认为和这么做着。我感到困惑和迷惘,您能告诉我什么样的人才是真正的男子汉吗?


此致
敬礼

徐雨

2004.2.9


是啊,什么样的人才称得上是男子汉呢?带着这个问题我们来学习王安忆的《我们家的男子汉》,看看作者笔下的这位主人公符合男子汉的标准吗?


二、 整体感知。
请同学们在预习的基础上,再次迅速地浏览全文,然后告诉我,作者笔下的这位男子汉具有哪些性格特征,并说出依据。在书上进行圈点勾画作批注。
全班交流。


三、 .写作。
我们已经大致了解了一位男子汉的一些性格特征。下面我想请同学们试着给徐雨同学回一封信。把你认为的班中某位男子汉形象进行简单勾勒,并举一具体事例,来回复徐雨的这封邮件。
学生.写作。
全班交流。


四、 品味.写作手法及技巧。
同学们回信都写得很好,但在人物形象塑造方面和作者比起来有些差距。作者为什么能把这个小男孩写得这么生动,让我们情不自禁的都喜欢上了他。大家一定很想学学作者的.写作手法,使自己的文章写得更好。下面请同学们找出你所喜欢的作者写的精彩之处,并注明你喜欢他的原因。
学生在书上做批注。
看来同学们喜欢的作者写得精彩之处很多,那么,这些都是一种什么样的.写作手法呢?
请同学们以小组为单位进行讨论,归纳出你们一组所欣赏的作者的.写作方法,并举例说明。或者推荐出你们组内组员所采用的好的.写作方法。最后我们还将评出发言积极小组、最佳合作小组、讨论热烈小组和回答精彩小组。
小组讨论、交流。
全班交流。


五、 拓展延伸。
作者写得这么好,我干脆把这篇文章推荐给这位学生,告诉他这就是真正的男子汉,你觉得是否妥当,为什么?
全班交流。
看来同学们认为不妥主要是由于这只是一个成长中的男子汉,还不符合我们中学生眼中的男子汉形象标准。那么,你认为男子汉还应具备哪些性格特征呢?请你用一个词概括。
全班交流。


六、 修改习作。
现在,我们学了作者的一些.写作技巧,也基本了解了什么人才称得上是男子汉。下面, 请同学们用今天所学的一些.写作方法,将你刚才所写的信件进行修改完善。
全班交流。


七、 .总结。
同学们写得多好,这就是我们班的男子汉们。看着他们那样的一点一点的长大,他们的身体,他们的力气,他们的智慧,他们的性格,他们的诙谐、幽默,还有他们的性别, 那样神秘地一点一点鲜明,突出,扩大,再扩大,实在是一件最最奇妙的事情了。唉, 让男子汉们自己好好儿地长吧!


八、 作业。
将这封信修改完成输入电脑,按照邮箱的地址寄给这位同学。
教学设想:创设一封信的情境导入,并使之贯穿全文。整体感知人物形象后学生.写作。
学生在交流习作中发现不足,进而探讨作者精彩的.写作手法及技巧。在探讨中,先让学生独立找一些自己喜欢的优美语句,然后小组讨论,将刚才每个学生所找的优美语句交流后进一步归纳出这是何种.写作手法。接着,在原文基础上进行拓展延伸,探讨中学生眼中的男子汉形象。最后,在学习了本文的.写作手法,并了解男子汉含义的基础上进行习作修改。


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《《我们家的男子汉》 2》
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