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《给予是快乐的》


《给予是快乐的》教学设计 


《给予是快乐的》教学设计
邮编:213232         地址:江苏省金坛市涑渎小学
                    姓名:徐吉华         电话:0519——2733320
  一、情境导入
  1、今天,我带来几件小礼物,奖给昨天家庭作业做的好的同学。给学生发礼物,请获奖者谈一谈此时的心情。
  2、教师小结,得到是快乐的,其实给予更快乐。今天我们就来学习《给予是快乐的》。希望同学们大胆地提出问题,学完课文将根据大家的提问,评选最佳问题和最佳提问人。     
  二、感知发现 
  1、看了课题,你想知道什么? 
  2、学生提问,师生共同评价问题的质量。(估计学生会提出:谁给予谁?在怎样的情况下给予的?给予了什么?)从好的问题中小结发现的方法,即针对课题提问时,要抓住关键词“给予”进行思考。
  3、学生选择好的问题朗读思考。
  4、交流,请学生回答。(随机板书)
        新车            坐车、停车                 承诺   
保罗的哥哥       保罗、保罗             小男孩、小男孩        弟弟
  坐车、观光                            给予是快乐的      
保罗              小男孩及其弟弟、小男孩                 保罗  
  5、教师引导学生根据板书简要地复述课文的内容。
  三、感悟发现
  1、教师引导:哪一个给予最珍贵?
  2、学生朗读思考,并在小组合作中讨论。
  3、交流。指名发言。引导学生展开争论,在思维的碰撞中进一步理解课文。
  4、由于给予,圣诞前夜,保罗、小男孩、小男孩的弟弟都度过了一个难忘的夜晚,各有什么难忘?
  3、学生朗读思考,并在小组合作中讨论。
  4、交流,各组派代表发言。要帮助学生打开思维,根据三个人的实际情况进行丰富、合理的想象。
  四、鉴赏发现
  1、朗读课文思考:你认为课文在选材、描绘等方面有哪些优点值得我们学习?
  2、讨论并有感情地朗读。(学生可能会提出:人物的语言描述的具体。以此为锲机,引导学生体会说话的语气,并分角色有感情地朗读。)
  3、你认为课文还有不妥之处吗?
  4、学生质疑,教师引导学生论证问题是否合理及具有的价值,评选好问题,同时小结质疑的方法。
  五、质疑问难
  1、学习中遇到哪些不懂的问题?
  2、学生质疑,共同讨论解决。同时评价问题的质量。从好的问题中小结发现的方法,即不能一有疑就问,应在深入思考后,的确无法解决问题才可以提问,问题要有助于对课文的深入思考。
  六、.总结表彰
  1、请学生谈一谈学习的收获可包括对课文的理解、提问的方法等。(学生可能会提出:我知道了给予是快乐的。以此引导学生填空:保罗的哥哥因为  
而感到快乐,小男孩因为              而感到快乐,保罗因为               而感到快乐,我也曾因为               而感到快乐。让学生从生活实际中进一步受到助人为乐的教育。)
  2、师生共同评选最佳问题、最佳提问人,赠送小礼品,颁发荣誉证书。
  六、实践活动
  本课故事性强,人物角色鲜明,对话较多。让学生把课文改写成剧本,以小组为单位进行排练,再组织汇报表演,评选最佳小演员。


  作者简介:徐吉华,男,28岁,任教语文。市语文学科带头人。常州市优秀教师,金坛市十佳师德标兵。撰写http://fanwen.oyaya.net/lw/Index.html>论文多次在《小学语文教学》、《语文报》、《江苏教育研究》、《成才导报》、《班主任之友》、《小学教学改革与实验》、《新作文》、《德育报》、《中国教育导刊》等十多种省级以上刊物发表。

 

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《《给予是快乐的》》

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