《山市》

○教学目标  
①学习积累一些文言词语，理解课文大意。 
②体会“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景。 
③探究“山市”形成的科学原理，培养学生主动探索的科学精神。 
○教学重点  
    反复诵读课文，积累文言词语，体会山市的形成及神奇壮丽的幻景，培养学生的探究能力、联想及想像能力。 
○课前准备  
    教师可搜集有关资料做成多媒体课件。导人中或结束时能讲清“山市”形成的原理。学生借助工具书认识生字词，反复阅读。爱好美术的同学可用绘画展示“山市”的美景。 
○教学内容  
    《山市》是清代文学家蒲松龄所写的一篇文言文，描绘的是山中蜃景，与“海市蜃楼”相似。文中描绘了从山市开始出现到最后消失的变化过程，给人以神奇而又壮丽的感觉。文章语言精炼生动，可以引导学生展开想像，去揣摩、理解。通过研读对这一现象进行适当探究。 
○教学设计  
第一课时
教学目标：
1、导入新课，简介有关海市蜃楼的概况，引起学生学习的兴趣。
2、整体感知课文，疏通文义。
教学内容和步骤：
恰当导入  
①  可以由“海市蜃楼”的画面或图片导人，也可以播放有关的录像，渲染气氛，引导学生进入状态。 
②  也可以讲传说、讲故事，创设情景，引起学生的兴趣。许多人都听说过海市蜃楼，却无缘目睹这种神奇。有道是“忽闻海上有仙山，山在虚无飘渺间”，清代文学家蒲松龄为我们写下的《山市》，描绘了山中蜃景，与我们所说的海市蜃楼略有不同。山市是一种科学现象，它到底有怎样的奇观呢?让我们走进这山市，去感受这山市的奇妙吧！ 
出示目标并板书课题。 
课题：山市 
学习目标： a．学习积累文言词语，理解课文大意。 
      b．体会“山市”的形成及神奇批丽的幻景。 
      c．探究“山市”形成的科学道理，培养学生主动探究的科学精神。 
整体感知  
    教师引导学生在预习的基础上学习文言文，“研讨与练习”所列字词：孤塔耸起插青冥  碧瓦飞甍  历历在目  风定天清  一切乌有  直接霄汉     黯然缥缈 
检查预习，大屏幕出示字词，学生识记。 
自学课下注释。 
教师导读：阅读文言文须掌握合理的方法步骤。方法适当，可以提高阅读效率。(大屏幕出示方法)  
①通览全文，了解全貌
②逐词逐句，通懂其义       
a．识记生字词
b．分析理解词语 
c．断清句层次
d．省略补出翻译 
e．朗读按标点
f．精读分析理解 
g．难句村出来
h．画批圈点小结 
    自见，古文多诵读的道理。引导学生“初读通语句，再读明大意，三读有感悟，四读品内涵，五读得启迪”，在诵读中展开联想和想像。 
小结本课，并布置作业：初步背诵课文。

第二课时
教学目标：
1、熟悉课文，在上节课的基础上开展多种形式的朗读。
2、引导学生自主学习，并分析课文结构，积累文言词语，体会山市的形成及神奇壮丽的幻景，培养学生的探究能力、联想及想像能力。 
教学内容和步骤：
自主学习  
①  学生在自由诵读和教师的学法指导下，自由地进行初读、再读、三读后开展竞读。每小组推荐同学进行朗读比赛，各组对每组参读的同学进行评价。教师参与学习过程。 
②  学生看注释讲内容，直译即可。各小组互相帮助，理解句子的含义。 
③  学生讲述内容后，各组之间相互质疑，相互解答。教师适时点拨，并加以补充。 
 探究想像  
 学生讨论后可自讲： 
 ①   山市出现的全过程可分为几个阶段? 
    ②结尾的作用是什么? 
 ③   怎样欣赏感受这神奇的山市，能否用科学解释其中的道理? 
 ④   想像一下，山市是怎样一幅神奇的画面。 
学生相互研究讨论后，教师可帮助明确。 
   纵观山市的出现分三个阶段：初现孤塔宫殿，再展城郭恢宏，又看危楼出现。结尾照应开头，这里说的“山市”跟“海市”一样，是一种因折光反射而形成的自然景象，它美丽而又奇特，多少年也难得出现，少数人偶遇，多数人难得一见。此是作者根据目击者的叙述所写，令人回味无穷。 
    让学生想像一下，山市到底会是一幅什么美景呢?可以让绘画好的同学画出，在班里展示欣赏。然后总结补充：其实，美的东西也许留在想像中会更美，想有多美有多美，正是：此时无画胜有画。 
拓展练习  
①  请用自己的话向家长描绘一下美丽神奇的山市。 
②  继续收集有关山市或海市蜃楼的故事。 
③  可以读读蒲松龄的其他文章，了解其创作风格 

课后记：绝大部分学生缺乏想象力，发散思维的能力较差。以后应着重培养学生的想象思维能力。

  《《山市》》