四年级语文上册《颐和园》

教学目标：
                  　　　1．自学本课生字及新词，积累词语。
                  　　　2．了解按总述、分述、.总结的顺序连段成篇的方法。
                  　　　3．了解颐和园的景物特点及地位，产生热爱首都之情。
                  　　教学重点、难点：
                  　　　　了解颐和园的景物特点及地位，感受颐和园的宏伟美丽。
                  　　教学准备：
                  　　　1．CAI.课件、展板。
                  　　　2．搜集有关颐和园的资料。
                  　　课时安排：一课时。
                  　　教学过程：

                  　　一．导入新课
                  　　　　（出示颐和园全景图）
                  　　　　同学们，在我们首都北京的西北郊有一座世界闻名的皇家园林，你们知道是哪里吗？
                  　　　　教师板书课题并强调“颐”的笔顺。
                  　　二．交流资料，了解颐和园概况。
                  　　　　通过查阅资料，你对颐和园都有了哪些了解？指名说。
                  　　三．初读课文：
                  　　　1．自由读课文，读准字音。提出不懂的问题。
                  　　　2．前后桌四人一组互相交流不懂的问题。
                  　　　3．通过交流还有没解决的问题吗？
                  　　 　　如果有，板书问题。
                  　　四．自由结组，合作交流：
                  　　　1．浏览课文，用“○”画出课文比较详细地介绍了颐和园的哪些景物。
                  　　 　　学生板书：仁寿殿佛香阁大戏楼长廊十七孔桥铜牛
                  　　 　　.课件出示颐和园的地图，闪烁这六个景物，使学生了解其位置。
                  　　　2．自由结组：
                  　　　 　通过读课文、查阅资料，你对哪个景物最感兴趣，根据兴趣重新结组。
                  　 　　　要求“快、静”。然后快速选出你最信任的组长。
                  　　　3．合作交流：
                  　　　 　由组长组织活动。在组内交流查阅的资料，结合课文及资料，准备用你们喜欢的方式向大家介绍你们喜欢的景物。
                  　　　4．小组汇报，全班交流：
                  　　　　（1）请各组进行汇报，同时，.课件出示颐和园景物的相应图片，并配以古筝音乐。
                  　　　　（2）小组汇报的同时，其它组认真听，听后谈谈感受，也可向这组进行提问。
                  　　　　（3）教师进行适时评价、点拨。
                  　　五．学习第七自然段：
                  　　　1．自由读第七自然段，用“——”画出课文还向我们介绍了哪些景物？
                  　　　 　学生板书：谐趣园“买卖街”廓如亭知春亭
                  　　　 　.课件闪烁这四个景物在地图中的位置。
                  　　　2．.课件显示这四个景物的图片，教师加以声情并茂的介绍。
                  　　　3．欣赏后你有什么感受？
                  　　　 　把你的感受读出来。
                  　　六．课外延伸，补充资料（师生共同交流）。
                  　　　1．通过查资料，你还知道颐和园的哪些景物？
                  　　　2．老师也查到了一些资料，你们想看看吗？
                  　　　 　（.课件出示颐和园的一些景物图片，并加以简单介绍。）
                  　　　3．学生把收集的资料贴到展板上。
                  　　　4．小结：颐和园的景物真是数不胜数，各具特色，就是看上几天也看不完看不厌。
                  　　　　板书：……
                  　　七．齐读最后一个自然段，谈感受。激发热爱首都之情，产生自豪感。
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