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语文 -科里亚的木匣


科里亚的木匣
  一、素质教学目标
  德育目标 能从科利亚两次挖木匣的不同结果中,认识到“时间一天天过去,周围的一切都在变化”,我们应随着情况的变化采用不同的做法解决问题。
  知识目标 学会本课生字、新词,会用“如果……就”、“不光……还”等关联词语造句。
  能力目标 理解课文内容,能按课后练习题的提示给课文分段,并说出各段大意。
  二、教学重点
  科利亚第一次挖不到木匣是怎么思考的,科利亚从这件事中受到什么启发这两点是教学重点。
  三、教学难点
  科利亚冥思苦想后对小伙伴说的那段话是教学难点,要通过帮助学生在理清句群层次的基础上理解内容。
  四、教学疑点
  1.课文写柯科利亚木匣里装的什么跟埋匣子有什么关系?
  2.前面已经写了他从屋门口开始走,数了十步就用铲子挖起坑来,为什么后面又要写“科利亚只数到十,就量了十步,埋下了木匣子”?
  五、教具 科利亚坦东西和挖东西时量步子的示意图。
  六、教学方法  导读法。
  七、课时安排  三课时。
  八、教学过程
  第一课时
  (一)揭题、审题
  1.今天我们学习第15课,《科利亚的木匣》。(板书课题)
  2.科利亚是一个小孩的名字,从题目看,这篇课文主要写出什么?(找出关键词:木匣)这篇课文围绕木匣写出了哪些内容呢?我们一起来学习课文。
  (二)学生自学课文
  1.默读课文。读完后想:这篇课文讲了一件什么事?
  2.读生字表中的生字,要能读准字音,看清字形,并在课文中找出带有这些生字的词语,再联系上下文或查字典想想这个词语的意思。
  3.划出自己不理解的词语。
  (三)检查自学情况
  1.这篇课文写出了一件什么事?
  写出了科利亚埋木匣、挖木匣的经过。
  2.检查字词掌握情况。
  认读“箱”、“倍”、数数(sh( sh))、德(进行字形分析)
  3.简介卫国战争。
  1941年德国法西斯入侵原苏联,苏联人民为了保卫祖国而与德国法西斯进行的战争。苏联人民经过四年艰苦卓绝的战斗,至1945年9月卫国战争胜利结束。
  (四)再读课文,理清层次
  1.学生标明自然段,朗读课文。
  2.文章围绕“木匣”写了几层意思?
  (文章围绕“木匣”写了三层意思。)
  第一层:科利亚埋木匣。
  第二层:科利亚挖木匣。
  第三层:科利亚从中受到启发。
  3.学生分小组讨论怎样分段。
  4.指导第5自然段的归属。
  (这一段是过渡段。“就在那一天,妈妈、奶奶和科利亚到喀山去了。”是承上,后面两句“在那儿,他们住了差不多四年,科利亚长大了,上了小学,数数能数到一百多。”是下文,科利亚一下子找不到木匣的原因,应划到第二段里。)
  5.分段归纳。
  第一段:(第一至第三自然段)
  科利亚刚学会数数的时候,把木匣埋到离门口十步远的地方。
  第二段:(第四至第十二自然段)
  四年后科利亚在离屋门口十步远的地方没找到木匣,经过思考,在离屋门口五步远的地方找到木匣。
  第三段:(第十三自然段)
  科利亚明白了:时间一天天过去,人在一天天长大,周围的一切都在变化。
  (五)讲读课文第一段
  1.请同学分节读课文第一段。全班思考:
  (1)科利亚和妈妈是什么时候、怎样把东西埋起来的?
  (2)他们为什么要把东西埋起来?
  2.讨论思考题。
  (1)课文哪一自然段写出科利亚埋木匣的原因?(课文第三自然段写科利亚埋木匣的原因。)
  (2)指名读第三自然段。
  (3)思考:科利亚怎么埋的木匣?妈妈又是怎么埋木箱的?
  (科利亚从屋门口开始走,数了十步,就用铲子挖起坑来。坑挖好了,他把一个木匣放在里面,匣子放好后,盖上土,用脚踩了踩,还在上面撒了一层细沙,免得被人发现。妈妈从家门口起量了三十步,埋下箱子。)
  (4)课文为什么把科利亚埋木匣写得那么具体?
  (一是说明科利亚为了免得让敌人发现,所以埋木匣非常仔细、认真。二是为后面科利亚第一次找不到箱子时,排除被敌人拿走的可能性埋下伏笔。)
  3.学生质疑。
  学生可能提出:(课文写科利亚木匣里装的什么跟埋匣子有什么关系?前面已经写了“他从屋门口开始走,数了十步就用铲子挖起坑来”,为什么又要写出“科利亚只会数到十,就量了十步,埋下木匣子”?)
  (引导学生联系上下文,算算科利亚埋木匣时是几岁?五岁。因为年龄埋下的是自己心爱的玩具。只会数到十所以他数到十步就埋下木匣子。)
  (六)布置作业
  1.抄写词语。
 
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《语文 -科里亚的木匣》
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