高四册第9课林黛玉进贾府

林黛玉进贾府

一、素质教育目标 
（一）、知识教育点 
1、 了解古典名著《红楼梦》的作者及其故事情节大意 
2、 体会本文人物出场的特点和重要人物的性格特征 
3、 通过文章环境，把握作品的主题 
（二）、能力训练点 
1、训练学生通过揣摩人物语言、动作及细节描写把握人物性格的能力 
2、分析形象，培养学生良好的分析习惯和知识迁移地能力 
（三）、德育渗透点 
认识封建大家族的腐朽没落，理解贾宝玉追求个性自由反封建的精神。 
二、重、难点 
文中重要人物的性格特征和作品的思想意义。 

三、课时安排 
3课时 
四、学生活动设计 
1、       课前预习，查阅相关资料，了解课文大意。 
2、       默读课文，疏理小说情节，圈划出能表现人物性格特征的描写语句。 
3、       鉴赏讨论，分析人物形象的性格特征。 
教学步骤: 
第一课时 
一、重难点的学习与目标完成情况 
1、放电视连续剧《红楼梦》的主题曲的录音，勾起学生对古典名著的回忆，营造气氛。 
2、作者简介及《红楼梦》的创作: 
《红楼梦》是我国18世纪中期出现的一部古典小说。它高度的艺术性，在我国及世界文学发展史上占有重要地位。 

作者曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹。大约生于1715年，卒于1763年。他祖先原是汉人，但很早成了正白旗内务府的“包衣”(满语奴隶之意)，入了满籍。从他曾祖曹玺开始，三代世龚江宁织造的官职。祖父曹寅做过康熙的“侍读”，两个女儿都被入选为王妃。在康熙时，曹家是非常显赫的贵族世家。雍正即位后，曹雪芹的父亲因与皇家派别斗争有牵连，以及在江宁织造任期内财款亏空等原因，被罢官，抄家，家道从此衰落。作者的一生恰好经历了曹家由盛而衰的过程，由“锦衣纨裤”的贵公子，降为落魄的“寒士”。当他著书时，已过着“蓬牖茅椽，绳床瓦灶”和“举家食粥酒常赊”的贫困生活。这种天壤之别的生活变化，促使他对过去的经历作一番深刻而痛苦的回忆。这就为他能对社会上种种黑暗抱有不满和批判的态度，写出反映封建统治阶级、封建制度没落衰败的《红楼梦》，准备了良好基础。 

曹雪芹.写作《红楼梦》的具体年月已无从知晓，我们只能根据第一回中知道他“于悼红轩中披阅十载，增删五次”。据专家考证，《红楼梦》共110回，前80 
回在曹雪芹去世前10年左右就已经传抄问世，后30回作者已基本上完成，只是由于某种原因未能传抄于世，后来终于失落，这是不可挽回的损失。到了18世纪末，高鹗续写了后40回，补成了现行的120回本。 
2、着重介绍《红楼梦》前五回的内容和课文内容。 
本文选自《红楼梦》第三回，是全书序幕的一个组成部分。《红楼梦》是我国18世纪中期出现的一部最优秀的古典小说，它所反映的生活内容极为丰富，具有深刻的思想意义和高度的艺术成就，在我国及世界文学发展史上占有显著的地位。它以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线，着重描写贾家荣、宁二府由盛到衰的过程，揭露地主阶级贵族集团的荒淫腐败、互相倾轧，暴露出他们残酷剥削压迫劳动人民的罪恶，歌颂地主阶级中具有叛逆精神的青年和某些奴仆的反抗行为，广泛反映了当时的社会矛盾和阶级斗争，对封建礼教等地主阶级传统思想进行了批判。但也反映了作者为封建制度“补天”的幻想和某些虚无主义思想。作品在.写作艺术上，语言洗练、自然、优美生动，描写人物血肉饱满，个个鲜明，塑造了许多富有典型性格的艺术形象。.写作规模宏大，结构谨严。该书具有高度的思想性和卓越的艺术成就，是我国古代长篇小说中现实主义的高峰。 

标题点出了中心事件，题眼是“贾府”──全书的典型环境。 
《红楼梦》前五回的内容和在小说中的作用: 
《红楼梦》的序幕由前三回构成，分别从各个不同的角度，为全书情节的开展作了必要的交代。它们之间既有联系，又各有侧重。 
一回，开篇，用“女娲补天”“木石前盟”两个神话故事作楔子，为塑造贾宝玉和林黛玉的恋爱故事，染上一层浪漫主义色彩。 
“女娲补天”:作者描写一块“无材补天，幻形入世”的顽石， 
这便是随宝玉一起降生，又为宝玉随身佩带的“通灵宝玉”，它对贾宝玉的叛逆性格有隐喻的作用:一方面暗示他无“补天”之材，是个不符合封建社会要求的“蠢物”，另一方面暗示他与封建主义相对立的思想性格，具有像从天而降的顽石一样的“顽劣”性，难以为世俗改变。 

“木石前盟”交代这块顽石与绛珠仙草的关系。这顽石投胎入世之前，曾变为神瑛侍者以甘露灌溉了一棵“绛珠仙草”，使其得以久延岁月，脱去草木之态，幻化人形，修成女体。所以顽石下凡，她为报灌溉之恩，也同走一遭，把一生的眼泪还他。这绛珠仙草就是林黛玉的前身。正因为这一段姻缘，他们初见时，林黛玉有“好生奇怪，倒像在那里见过一般”的感觉，贾宝玉也觉得“这个妹妹我曾见过的”“看着面善，心里就算是旧相识，今日只作远别重逢”。 
二回，交代贾府人物。通过“冷子兴演说荣国府”，简要介绍了贾府中的人物关系。图示如下:（板书） 

三回，介绍小说的典型环境──通过林黛玉耳闻目睹对贾府做了第一次直接描写。 
林黛玉进府的行踪, 是这一回介绍贾府人物，描写贾府环境的线索。 
四回，展现小说更广阔的社会背景。 
通过“葫芦僧判断葫芦案”介绍了贾、史、王、薛四大家族的关系。由薛蟠案件带出宝钗进贾府的情节。 
五回，全书总纲。 
通过贾宝玉梦游太虚幻境，利用画册、判词及歌曲的形式，隐喻含蓄地将《红楼梦》众多主要人物和次要人物的发展和结局交代出来。《红楼梦》只流传下80回，遗失了结尾。因此，对《红楼梦》中人物的命运，基本上是依据这些隐喻揣摩出来的。 

3、学生自读全文，结合注释，疏通文句 
二、作业布置：阅读反复课后第三题，勾画出展现人物性格的主要语句 
三、板书设计 
┌贾  敷 
宁国公:贾  演─贾代化 ┤        ┌贾  珍─贾  蓉(秦可卿) 
└贾  敬┤ 
└贾惜春 
┌贾    琏┐ 
┌贾      赦  ┤          ├巧  姐  
│(邢夫人)   │王熙凤  ┘ 
│             └贾迎春 
│                贾  珠  ┐ 
荣国公:贾  源─ 贾代善┤                          ├贾  兰 
史太君│贾      政   ┤李  纨┘ 
(贾母)│(王夫人)    │贾元春 

│               │贾宝玉 
│               └贾探春 
└贾     敏┐ 
├林黛玉 
(林如海)┘ 
第二课时 
观看电视连续剧《红楼梦》第一、二集，对比分析课文中出现的人物形象 
第三课时 
师生共同讨论课文出现代人物形象 
结合电视剧和课文，文中的几个主要人物的性格特征分别是什么？ 
一、林黛玉: 
林黛玉母亲去世后“上无亲母教养，下无姊妹兄弟扶持，在外祖母一再致意下，才去都中投奔外家，依傍外祖母及舅氏姐妹”。过去在家“常听得母亲说过，他外祖母家与别家不同。他近日所见的这几个三等仆妇，吃穿用度，已是不凡了，何况今至其家。因此步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被人耻笑了他去。”尽管外祖母“心肝儿肉”地疼她，宝贝儿似的待她，但总有寄人篱下之感，待人处事始终是“步步留心，时时在意”。 

例如在邢夫人处，邢夫人“苦留”她吃晚饭，她婉言谢绝了:“舅母爱惜赐饭， 
原不应辞，只是还要过去拜见二舅舅，恐领了赐去不恭……”一席话既表明了她对邢夫人的尊敬与感激，又表明了自己顾全大局的礼节，说明她待人接物是处处留心的。 
再如，在王夫人房中，王夫人坐在西边下首，见黛玉来了，便往东让，而黛玉料定那是贾政之位，绝不肯坐，便向挨炕的椅上坐了。可见，黛玉连坐在哪里，都非常细心，绝不轻易从事。 
在贾母房中吃饭时，更是如此。贾母正面榻上独坐，两边四张空椅，当王熙凤拉黛玉入座时，黛玉也十分推让了一番，直到贾母作了解释后，方才告了座，坐了。 

黛玉的留心与在意，还表现在随时改正一些不适宜的对答上。比如当贾母问黛玉念何书时，黛玉照实回答:“只刚念了《四书》。 
”但当黛玉“又问姊妹们读何书”时，贾母却说:“ 《高四册第9课林黛玉进贾府》