白 杨

 学生视角
  一片荒凉的戈壁滩，一棵棵挺拔的白杨，一个个可亲可敬的建设者，这三者之间是什么样的关系呢?带着这个疑问，学生一定会深入地理解课文，品味课文中的语句。
  难点   
 体会爸爸的几次神情变化和结尾处意味深长的描写。
 教师思考
 本单元的训练重点就是鼓励学生要有自己的观点，自己的见解。这就需要教师精心地设计问题，把学习的主动权全部交给学生。尤其对于文章含义深刻的句子，更要鼓励学生有自己的想法，敢于提出问题，大胆解决问题。
  重点
 体会爸爸借白杨表白自己的心的有关句子。
 设计特色
     合作探究，读中悟情。
 信息资料
 师生查阅的关于大西北、大戈壁、白杨、支边的建设者的资料。
 [教学要求]
 1．理解课文内容，学习边疆建设者哪儿需要就在哪儿扎根做贡献的高尚品质。
 2．讨论交流，敢于发表自己的见解。
 3．学习生字词，理解含义深刻的句子。
 4．有感情地朗读课文。
  [教学时数]
     2课时
 
 
    第1课时
 教学目的
 1．了解课文内容，体会自己感兴趣的语句，并去理解它。
   2．学习本课的生字、词语。
  教学流程
  一、课题的思考
    1．学生板书课题，并边写边说课题的意思，其他同学补充。
     2．谈一谈，由课题都想到了什么?
    这一问的回答应是多方位的思考。例如：白杨的资料、戈壁滩的资料、作者袁鹰的资料以及当年支援边疆的建设的时代背景等等。为了迅速使气氛高涨，可以进行小组间的比赛。
   二、语句的思考
     1．通读全文，检查渎的情况。
  (在良好的氛围下热情地读书，会收到事半功倍的效果。从整体入手，了解全文内容。)
 2．默读全文，画出自己喜欢的句子，再读一读。
 (默读中进行充分的思考，边读边画，联系上下文，联系生活实际独立思考。有思考的内容和充分的时间才会有自己的见解。通过思考所悟到的又指导自己的朗读，这样环环相扣。)
 3、组探讨，合作完成。
    把自己思考后的东西与大家—”—同分享，相互影响，相互补充，会给自己带来启发。
    4．展示、交流。
    (1)“白杨树从来就这么直。哪儿需要它……也不动摇。”学生会爱读，这部分写出了白杨树的主要特点。学生的交流中会概括白杨树的直、生长范围广、适应性强、生命力强。
    针对此句，教师引导，都哪会需要它?以扩展学生思维。
    指导朗读，读出对白杨的赞美。
    (2)  “爸爸只是向孩子们……自己的心。”学生会爱读，更会思考，爸爸表白什么?教师要适时引导。
    (3)“爸爸一手搂着一个孩子……成长起来。”学生会爱读，引导学生抓住“沉思”来讨论，沉思些什么?又为什么笑了，笑的是什么?
    指导朗读，读出含蓄的深情。
    (4)“他们只知道……还要坐几天汽车。”这一段语言平实，学生可能不会注意，教师适当补充，适时出示练习。
    他们只知道爸爸在新疆……，不知道(    )；他们只知道爸爸这回到奶奶……不知道(    )；他们只知道……，不知道(    )。
    (课堂中绝对会有学生想不到、挖掘不到的东西，需要教师灵活把握，教师需要机智地语言激活学生的思维，这也是展示教师自己的见解的时候，是学生学习的范例。)
    借此指导学生朗读。
    5．把自己喜欢的所有句子再有感情地读出来。
    三、小组学习本课的生字
    四、.总结
    1．学生.总结。主要从学到的知识和悟到的方法淡。
    2．教师.总结。主要淡学生的学习状况。
    五、课堂练习
    1．比一比，再组词。
    晰(    )    疆(    )    戈(    )
    浙(    )    僵(    )    找(，    )
用“只知道……只知道……只知道：…”仿照书中的写法写一段话。

第2课时
 教学目的
    1．体会文章的表达方法的妙处所在，积极发表白己的见解。
    2．理解爸爸的几次神情的变化，突破本课的难点。
    3．有感情地朗读课文。
 教学流程
    一、回顾课文内容
    1．有感情地朗读全文，展示自己朗读的风采。
    2．说说这篇文章的主要内容。
    (回顾课文，练习概括，再度从整体入手回读。)
    二、品味课文内容
    1．浏览全文，边读边想，合作讨论这篇文章有何借鉴之处?
    (学语文的目的之一就是为了运用，这就要品味作者独特的方法再加以自悟，才会形成语言的个性美。同时，学文章是个来回的过程，光分析、感情读还不够，更要考虑作者为什么这么写，这样写有什么好处，为学生的运用打好基础。)
    (1)从文章的语言处借鉴。
    没有华丽的词藻，但朴素中蕴含着深情。
 (2)从文章的构篇处借鉴。
    一列行驶的列车上，车窗外的白杨引起议论，乍是无意，实则有意。
 (3)从介绍白杨的方式处借鉴。
     用对话的形式介绍白杨的特点，生动、自然。
     (4)从表达情感的方式处可以借鉴。
    文章写白杨、赞白杨，实则是写人、赞人，赞颂边疆建设者，使人回味无穷。
 (5)结尾处借鉴。
 情感内敛，却韵味无穷。
     三、课文内容答疑
     还有哪些地方需要教师的帮助?
 引导学生体会爸爸沉思的句子，深入领会文章中心。
    四、.总结课文内容
     1．学生.总结收获。
     2．教师.总结课堂的闪光点。
     五、课堂练习
     1．划掉带点字错误的读音。
     戈壁(geg6)    介绍(shao  sao)
 2．体会句子含义。
    爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的，他也在表白着自己的心。
  
  六、实践活动
     通过读书看报，收听广播，收看电视，我们国家正轰轰烈烈地开发大西北。请你搜集这方面的资料，与大家一起交流。
   板书
     5  白    杨
 白杨            边疆建设者
    又高又直又秀丽           坚强
生长范围广、适应性强          哪里需要哪里去
抗拒恶劣气候                 扎根边疆、建设边疆