《端午日》 2

教学目的：1、了解民俗，感受乡土文化。

               2、培养学生独立阅读，联想、想象能力。

      3、从中获得对人生的有益启示

      教学重点：精彩的场面描写。

      教学难点：精彩的场面描写。

              详写和略写相结合。

      教学过程：

      一、导入新课：同学们,你知道我国三大传统节日是什么吧（春节、端午、仲秋）你知道端午节的来历吗？（生答）是的，有诗云：“节分端午自谁言，万古传闻为屈原。堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤。”那端午节有什么习俗呢？（出示儿歌：艾叶香，香满堂；粽子香，香厨房，桃枝插在大门上，出门一看麦儿黄，这儿端阳，那儿端阳，处处都端阳。）师生齐读。可见，端午节习俗之多，场面之热烈。

      今天我们就学习一篇课文《端午日》，它的作者是沈从文。（出示.课件：文字：沈从文及《边城》）

      二、范读课文，注意读音、字词、停顿，初步感知课文感受一下 “这儿端阳，那儿端阳，处处都端阳。”的节日气氛和湘西一带的端午习俗。

      。

      （1—2名学生复述课文大意。）

      三、本文比较多短小，不难理解，我们就采用分组讨论自主学习的方法。先自由朗读课文，再次感知，细细品味，标示疑点，困惑和不解的地方。边读边讨论，能在小组内解决的就解决，不能解决的过会儿在班内交流。

         1、字词方面的不解。如“缓促”“调理”、“不拘”等。

       2、“本文写的是端午节的竞赛，为什么还要写以前练习的事？”

      （1） 讨论侧面烘托的作用。

      （2）再从文中找出有这样作用的句子。（3处）

      3、以“便使人想起小说故事上梁红玉老颧河水战时擂鼓的种种情形”中“种种情形”不描述出来为切入点找出略写的句子。

      （1） 讨论详写和略写的处理。

      （2） 从文中再找类似的句子。

      （3） 在此完成“竞追鸭子”场面的简析，让学生想象并描述具体的场面，明确略写给人留有想象空间这一重要特点。

      五、谈感受最深的场面

      （一）人山人海的场地写得好。

      （1）三个“莫不”的句子

      （2）从文中找其它写人多的句子。

      （二）重点赏析“赛龙舟”场面。

      显示.课件中本段文字。

      1、动词的运用。学生谈动词对表现场面的作用，（.课件显示动词）

      （1）表现了不同人的不同动作。（.课件显示不同竞赛人）

      （2）、指导阅读带动词的句子，读出力度、读出气氛，纠正声音高低、短促，把动作突出出来。（生齐读）

      2、拓展，发挥学生的想象能力和语言表达能力。

      （1）、假如你是一岸上的一名观众，你会怎么办做？有何感受？

      （2）、假如你是船上的一名赛手，你希望是做什么的？

      （师生明确道理：团结就是力量。）

      3、精彩段落背诵

      （1） 介绍背诵方法：关键词语背诵法。（.课件显示关键词）

      （2） 根椐.课件显示的关键词背诵这一精彩场面。

      六、教师小结：本文通过壮阔的场面描写，使我们感受到了民俗文化的独特魅力，也受到了有益的人年启示。中国还有很多民俗，比如：-----、----、----、----、等（让学生举例），在每一个民俗的背后都有一个感人的故事

      七、课文延伸。出示“清明节的来历”片段来感受所体现的精神，引导学生热爱民俗文化。同学们可以课下收集一些民风民俗，从中了解一下异地风情，感受一下民俗文化的独特魅力，你一定会受益非浅的。