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新课程呼唤着教师教学方法的改进——语文课堂 艺术方法谈


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    在中学的课堂里,最枯燥的课是语文课,最有趣的课也是语文课。何以言之?因为,如果我们语文老师,抱着任务式的态度去上课,不去充分地备课、准备,马马虎虎地应付,照本宣科地、毫无激情地去上语文课,或者说,虽然也花了一定的时间备课、准备,但毫无新意,只是程式化地去操作,这样的语文课,不枯燥、不沉闷才怪呢;而如果我们语文老师,课前积极地阅读、去思考,充分地去备课、钻研教材、了解学生,特别是,去想方设法地、千方百计地设计、上好每一堂课,力争将自己的课新颖、精巧地设计而上出特色,牢牢地吸引学生的目光和注意力,将语文课堂演绎成七彩的“人生殿堂”和“知识的迷宫”,使学生陶醉在你的彩虹似的、五光十色的、绚烂多姿的语言艺术和课堂设计里而乐不思“蜀”、乐不思归、乐而忘忧,这样的语文课,谁又能否认它是最有趣、最富魅力的语文课呢!

要把学生的目光和注意力牢牢地吸引住,这除了我们老师要具有一定的知识水平和教学功底外,我认为最为紧要的是,如何想方设法、千方百计地设计课堂教学,总之不能按旧有的一贯的模式、一成不变地上课。借助“他山之石”,来攻语文这块“玉”,是最好的、最有效的方法。

借助美术激活语文课

美术中有一种手法:简笔画。我们语文老师,不妨着重练练。上课的时候,有些课文是很形象的、很具绘画美的,如果在抽象的理解课文中,

时不时地插入一些简笔画,突然间就抓住了学生的目

光;如果能鼓动全班同学都跃跃一试、豪情万丈地参

与简笔勾勒作画中来,那毫无疑问地又大大地激发了

学生们学习的热情。尽管有的学生越是画得离“题”

万里,在老师的故意惊讶声中,就越是笑声铃铃,而

及时地发现并大张旗鼓地展示、表扬、采用最切合课

文内容的画作,无疑又给课堂注入了一股“活水”。如

上《爱迪生》一课,我就画了一“盆花”,来表达这课

的内容及对这一课的理解:——(如图)

学生看到这样的图示,一方面大大地激发了学习

的兴趣,另一方面又让他们比较全面深刻地理解了课

文的内容,懂得了要结出发明的“果实”就必须扎实

从小热爱科学、不懈努力、作实验这个“根”(或基础)

的道理。很多课文都可采用简笔画的活动来进行学习,

当然,不宜课课都用,也不必都是教师勾画,完全可以放手让学生勾勒。

再如,上《荷花淀》一课,我就发动学生人人都画朵荷花,画成四瓣花开,每瓣花上注上人物的一点性格特点。围绕荷花画出三片荷叶代表三部分情节,画成一圆圈形,并标注文字说明。结果课堂气氛非常之热烈。再加上教师的适当解说:荷花是美丽的,荷花就代表着水生嫂等妻子们。荷花的美就是妻子的美,就是家乡的美,就是祖国的美。丈夫们有如此美丽的祖国,有如此美丽的家乡,有如此美丽的妻子,能不奋力抗敌么?同学们笑,也理解了反侵略、保家卫国的小说的重大主题,以及充满诗情画意的小说的艺术描绘。

借助音乐激活语文课

短小精悍的现当代诗歌,特别是古诗词的学习,古人今人都着重诵读,这是不错的。但我更进一步,要求同学们尝试用音乐来谱曲歌唱。像“春花秋月何时了,往事知多少……”不就谱了曲唱吗。当然,是让学生模仿为主,学生自己创制的尤其示众、采用。即使最无音乐细胞同学的“胡哼乱唱”也予以积极地肯定。明示同学们,只要动嘴动脑就是学习、就是“胜利”。

借助歌词激活语文课

作文,是语文课的重头戏。当下的中学生,怕.写作文、怵.写作文,已是普遍现象。何以改变此种状况?借助歌词,特别是流行歌曲之词,不失为一好办法。事实上,很多学生的优秀习作,就因题目借鉴歌词而出彩。如《成绩不代表我的心》《都是习惯惹的祸》《寂寞孤独到天荒地老》《给点阳光就灿烂》……好题一半文,此话不假,但据我的.写作体验认为,还应加上一句:好题大大地引发.写作的冲动。有了.写作的冲动,作文何止成功了一半。

演讲,是语文课的内容之一。为演讲而写稿,也就自然成了作文的一部分。通过实际的写稿演讲,我总感觉到一点别扭,就是同学们写的文、词、句都不错,但横听竖听,就是不对劲。细一琢磨,原来是他们写的词句,在听觉上容易使人产生误解。此时,我用歌词来予以纠正和激趣:

听《济公》的主题歌,其中有句歌词:“哪里有不平,哪有我”,我一直觉得太对了,地上哪里不平,当然会有“窝”了。

听《信天游》:“我低头,向山沟”,总皱眉苦思:“我的头”如何就“像山沟”呢?我百思不得其解。一看歌词,是“我低头,向山沟”,呵,原来如此!听觉误我也?歌词误我也?

“千年等一回,等一回”,我总听成:“千年的女鬼,的女鬼”。

《米老鼠和唐老鸦》片头,配音员李杨总是拿腔捏调地说:“演出开始了”,我听了好久,一直以为是说:“野猪拉屎了”。

《龙的传人》那“永永远远地擦亮眼”当初无论如何也听不懂,总听成“永永远远地差两年”,还纳闷为什么差两年呢?

前些年综艺大观的结束曲:“再见,再见,相会在彩屏前”,怎么听都像“相会在太平间”。后来估计是观众意见太大了,改成“相会在掌声里”。

这一例说不仅磁铁般吸住了学生,引得他们忍俊不禁、前仰后合,而且豁然了写演讲稿的关键之一。附带还引出了他们听歌赏曲的雅兴,以及深思密想、勤笔拙耕的好习惯。真是一石三鸟。

借助广告词激活语文课

很多广告词任意地窜改成语。我发动同学们,群起而评之:可批,可赞,只要言之成理、自圆其说即可。什么“咳不容缓”、“鱼不容辞”……

创意广告词最能激发起学生们的学习、.写作热情。例子:1981年9月1日,法国人发现他们所居住的城市街头,到处张贴着一张三米乘四米的广告大海报:一位穿着三点咏衣的漂亮女郎,双手叉腰,向着来往行人温柔地微笑,旁边两行字:“9 月2日,我把上边脱去。”于是,人人都在等待9 月2日。第二天清晨,那位女郎依然叉着腰,仍然温柔地微笑,但是“上边”真的不见了,露出健美的胸脯。两行字变了:“9月4日,我把下边脱去。”屈指一算,还有48小时,漫长的等待开始了。9月4日,人们经过广告画,映入眼帘的是一个转了身的女郎,一丝不挂,修长的身躯在朝阳下闪着健康的光芒。“下边”没有了,背上二行字:“未来广告公司,说得到,做得到。” “骗人啦!” 《文学消息》周刊作家赫尔威在他的专栏中故意大惊小怪地嚷道:“什么说得到,做得到……大家全上当了!货不对样板!”他的话讲出了许多人的心声,往来行人在潜意识中,隐约有点不满足,有点不甘心。其实,成功的广告永远是“骗人”的,只有这样,才能吸引人,刺激人,使人产生欲望,产生反应。不仅商业如此,文化、政治何尝不是一样?拍电影,唱小夜曲,写诗、作文、喊口号……哪一样不是为了去诱惑人,去挑起欲望?广告商骗人,耍滑头,但是构思出人意表,使人心折,谁都不会恨他。

仿照例子,我请同学们分别为“理发店”和“美容店”创意一句话广告词。学生们的热情异常高涨,其中有两个同学写的,真是令老师和同学们击节赞赏:“别以为你丢了头发,应该看作你赢了面子。”(理发店);“请别对从我们店里出去的姑娘挤眉弄眼,她很可能就是你的外祖母。”(美容店)

我再请同学们为如今的年轻有车族在后车窗上创意一句话,有十个同学写的,大家一致认为优秀:1、超级面瓜闪亮登车。2、新手(女)。3、您是师傅随便超。4、奥拓车:别欺负我,我哥是奥迪。5、新车上路,内有杀手。6、女司机+磨合+头一次=女魔头。7、您就当我是红灯。8、刹车油门分不清,都好使。9、我是肉肉,车是磨磨,大家都叫我们“肉夹馒”,好吃,别尝!10、驾龄两年,第一次摸车!看着办!

这些活动不仅激活了沉闷的语文课堂,更重要的是挑起了学生们的学习热情。有了这种热情,还有什么可担忧的呢?

借助对联激活语文课

中国的诗文多,对联也同样不少。我们语文教师,要做对联搜集、整理,甚至撰写的有心人。说句实在话,当年喜欢语文,不就是因为喜欢对联么。今天,自己教了语文,那岂能冷落了它!

上王安石的《游褒禅山记》,因一幅趣味盎然的对联作课始,而空前地激发出学生们学习的热情。对联串故事为:王安石23岁进京赶考,路遇马员外择婿上联:“龙王设宴,月蚀星灯,山食海酒,地为媒。”考期在即,王安石无暇应对,马不停蹄地进京参考,主考官的上联又恰为:“玉帝行兵,风枪雨箭,雷旗闪鼓,天作证。” 王以马员外上联作答,高中进士。回头以主考官的上联对马员外,被择为东床,此乃双喜临门!当然,王安石也是对对联、写对联的高手。(可适当再举一二例)对联对得好、写得好,文章更妙,请看《游褒禅山记》……

鲁迅先生的《祝福》,写到鲁四老爷书房一对联时,只上联在:“事理通达心气和平”,下联脱落松松地卷了置于桌上。下联到底是什么?此时,就可以大大地激趣学生:拿起你们的笔,据作者刻画的鲁四老爷其人,拟对之。学生们个个摩拳擦掌,屏气凝思。稍后有对:“诗书饱读性格稳重”;有对:“礼教固守厌弃寡妇”……虽然同学们对得千奇百怪,甚至驴头马嘴,但是课堂气氛是不言而喻的。最后明示下联:“品节详明德性坚定 《新课程呼唤着教师教学方法的改进——语文课堂 艺术方法谈》
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