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24、海底世界


24、海底世界

第二课时

学习目标:

1、凭借生动形象的语言文字,感知海底的景色奇异、物产丰富,激发学生热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣;

2、默读课文第3自然段,注意句与句之间的联系,能找出这段的中心句;

3、能有感情地朗读课文。

学习重点:

如何通过语言文字的理解,来感知海底世界的景色奇异怀物产丰富,从而激发学生热爱大自然、探索大自然的兴趣。

教学准备:

1、设计多媒体.课件。

2、学生课收集有关海底的资料。

教学过程:

一、复习导入:

1、听,这是什么声音?(浪花拍打的声音)

2、海底世界又是什么样的呢?(播放多媒体:海底镜头)

你看,当海面上波涛汹涌的时候,海底依然……再大的风浪,也只能……(引说)

二、研读课文第二自然段

1、过渡:那么,海底是否一点儿声音也没有呢?(也不是)

你从哪儿知道的?

2、读读课文第二自然段,一边读一边想,你仿佛听到了什么?

3、学生自读第二自然段。

指名说(除了书上的也可以说)

出示句子:

有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,还有的像人在打呼噜……

多么美妙的声音呀,你能把它读好吗?指名读,齐读。

引读:它们吃东西的时候……行进的时候……遇到危险的时候……

二、研读课文3-5自然段

1、多么奇异的海底世界呀,同学们再去读读课文3-5自然段,相信你一定会有新的发现。

2、选取自己最喜欢的段落反复读一读,想一想,你读明白了什么?把你读明白的说给同学听。

3、你最想先了解什么?(动物)

2、大家都想了解动物,好,我们就去动物王国。打开课本,认真读读第3小节,看看你发现了什么有兴趣的动物?

(1)你看到的有趣的动物先说给同学听听,它们有趣在哪儿?

(2)集体交流:说说你喜爱的海底动物,想想怎么说,也让大家喜爱。

*我喜欢海参。“海参靠肌肉伸缩爬行,每小时只能前进4米。”

从同学的读中你知道了什么?

假如你的手做海参,想想看海参会怎样爬行?做做动作。

多么奇怪的活动方式呀,我们一起来试试。

靠肌肉伸缩爬行的,你还见过什么小动物?

能把海参有趣的活动特点读出来吗?

*我对梭子鱼感兴趣。(学生读句子,说理由)

听了他的读你明白了什么?

出示多媒体:梭子鱼

这句话该怎样读?试读,指名读。

喜欢梭子鱼的同学来试试看。

*我对乌贼和章鱼感受兴趣。(读句子,说理由)

什么叫“反推力”?假如你是乌贼或章鱼,想一想应该怎么活动?(学生做动作)

这么有趣的动物,谁想读?

*我喜欢贝类。(说说理由)

你看,它们多么聪明呀,你也做只聪明的贝类吧。

*深水鱼也很有趣。(读句子)真的有这样的鱼吗?想不想亲眼看看?(多媒体)

学生边看画面边有感情地朗读。

(3)海底就这几种动物在活动吗?你还发现了什么动物的活动方式?

快看,这些动物你认识吗?(多媒体:海底动物)

(4)小结:海底有这么多有趣的动物,而且——引读第一句。

3、刚才我们了解了可爱的海底动物,你还想了解什么?

(1)   出示图:海底植物(这是摄影师在海底拍摄的照片,它们可是来之不易呀,请你仔细观察)

(2)它给你留下了什么印象?

植物色彩多种多样,有­­­­­­     ,有­­­­­­     ,有­­­­­­     ,有­­­­­­     ;

植物形态各不相同,大的       ,小的           ,有的像        ,有的像        ,有的像         。

(2)你喜欢这些海底植物吗?读给你的同桌听听,让同桌也与你分享。

让我们一起去感受这奇异的海底植物吧!

4、了解海底蕴藏的矿产资源。

多媒体演示海底的山峰。引读“海底有……稀有金属。”

读了这一段你想说什么?

用你的读来表达你的感情吧。女生读,男生读。 

5、厚厚的海水挡住了我们的视线,因而使人们长期以来不能更清楚地了解它的面貌。自回声测深仪发明以后,人们像长了一双能看透海水的眼睛,透过厚厚的水幕,看到了海底世界的真正面貌。原来,海底是个景色奇异、物产丰富的世界。

三、.总结升华:

1、.总结:

 

海底是神秘的,海底是诱人的,这节课上我们所了解的只是海底的一部分。要想完全认识它,只有用智慧的钥匙,只有用渊博的知识,才能真正揭开它神秘的面纱。

2、学了这篇课文,你受到了什么启发?

四、作业延伸:

阅读有关海洋知识的材料,通过各种途径深入探究,比如阅读科普类作品:《少年百科全书》《十万个为什么》等,还可以从电影、电视、光碟、网络中搜寻。为开展“我了解的海底世界”读书交流活动做准备。

 

板书: 

海底世界

       景色奇异    物产丰富

 


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《24、海底世界》

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