习作六

一、教学目标：
1、 阅读教师批改过的一篇习作，读懂教师在"眉批"和"总批"中提了的意见，明确习作怎样才能做到有详有略。
2、 读懂本次习作的要求，能参照教师的修改意见，把这篇习作修改好，誉在自己的作文本。
3、 培养认真修改习作的良好习惯。
二、教学时间：2课时。
三、教学过程：
(一)情境渲染，明确要求：
1、 投影出示拔河情景的图片，同时播放拔河现场的录音，帮助学生在头脑中再现当时的情景。
2、 学生就拔河的过程，抓住时间、地点、人物、事情(起因、经过、结果)等要素作概述。
3、 教师导入：有一位同学就这次比赛写了一篇《拔河》的作文，我们这节课的任务就是来帮他修改自己的习作。

二、初读内容，查找缺点。
1、 投影出示《拔河》的内容，学生边朗读边找了这篇作文中存在的问题。
2、 学生联系自己的拔河体验，小组讨论后派代表在班上作汇报。
3、 指导学生读懂课本上教师的修改意见，比较教师批语和学生的汇报。
4、 指导学生读懂课本上教师的修改意见，比较教师批语和学生汇报的异同，进一步明确修改作文的要求。
5、 教师引导学生认识"眉批"和"总批"，及时小结。
三、再读课文，明确.写作方法。
1、 学生默读全文，本篇作文如何修改诃用铅笔在文中作适当批注。
2、 引导学生讨论，同桌各抒己见，小组内组织交流。
3、 教师点拔：定好《拔河》这篇作文，除了注意写清拔河前、拔河中、拔河后的具体过程，还要注意到重点突出，主次分明。
4、 学生再次欣赏拔河的录音，重点讨论第5自然段中场面描写的改法。
5、 师生共同结：在这篇习作中要侧重写好第一次比赛的场面，不仅要写出场景气氛，还必须抓住人物的动作、神态、语言等进行具体刻画，做到点面结合，文章才会生动、活泼、感人。
五、 学生修改，最后誉清。
1、 生作文，力求做成文迅速连贯，一气呵成。
2、 师行间巡视，个别辅导。
3、 教师采用"对比评改"的方法，选择一篇较好的，一篇较次的习作，让学生比较，从中讨论受益。
4、 学生自查自改，最后誉清。
作文评讲记录：