《印度洋上生死夜》 之一
《印度洋上生死夜》教学设计之一
佚名
一、教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，能结合上下文辨析文中两个“抽搐”的不同含义。
3、借助语言材料体会人物的思想感情，体会主人公皮埃尔在生死关头，把自己以及妻子的安危置之度外，关心他人胜过自己的高贵品质。
二、教学时间： 三课时
第一课时
一、揭示课题：
1、出示世界地图。
A、世界上有哪四大洋？
B、在世界地图上指出印度洋的位置，说说它的周围是哪几个洲？
2、板书课题。
A、看到这个题目，可以知道些什么？
B、看到这个题目，你还想知道什么？
二、初读课文。
1、各自默读课文，划出文中带有生字的词语，查字典或联系上下文理解词语。
2、检查。讨论下列词语的意思：
猝不及防、抽搐、泡沫、耗尽、须臾。
A、猝不及防：猝，忽然。事情突然发生，来不及预防。
B、抽搐：肌肉不随意地收缩的症状，多见于四肢和脸面。
C、泡沫：聚在一起的许多小泡。结合生活实际讲解。
D、耗尽：消耗光了。
E、须臾：极短的时间。
（相机指导字型及难写部分。）
3、齐读生字词。
4、再读课文，思考刚才提出的问题：故事发生在什么时候？课文写的是一件什么事？
5、读后讨论小结：
时间：1998年6月21日夜里；
地点：印度洋上马斯科林群岛的海洋中；
人物：法国船长皮埃尔和他的妻子克勒松；
事情：船长皮埃尔携妻子克勒松夜游印度洋，克勒松不幸落水，为章鱼缠住，被夺回后仍生命垂危。与此同时，皮埃尔得知附近即将发生海啸，顾不得抢救妻子克勒松，冒着生命危险向客轮报信，挽救了更多人的生命。
6、理清课文脉络：
文章可以分为三个部分。
第一部分（1）皮埃尔夫妇驾驶快艇在印度洋上游玩。
第二部分（2-6））皮埃尔夫妇海上遇险，经历了生与死的考验。
第三部分（7）皮埃尔获知地震、海啸没有造成人员伤亡后的心情。
三、布置作业：
1、正确、流利地朗读课文，进一步了解课文内容。
2、用钢笔描红、临写。再抄写词语。
第二课时
一、导入：
同学们，读了课文有什么感受？（交流）那今天我们一起来学习这篇感人的文章。
二、自读自悟：
平时老师和大家一起学习课文，总是会提几个问题让大家读书思考，是不是？今天老师要提什么问题呢？暂时保密。请大家先自己读读课文，边读边想，猜一猜老师会在哪里提问题？如果老师在这里提问题，该怎样回答？可以在书上做做记号。
三、交流质疑：
看来同学们还是很会提问题的，许多地方都和老师想到一起去了。好了。谁先说说？（对一些简单的问题让学生即时解决；对一些较麻烦又与课文关系不大的问题建议在课后解决；引导学生思考最值得研究的有价值的问题。）
1、皮埃尔遇到了哪些危险
**这个问题提得有水平，来，请你写到黑板上来。（板书：遇到危险）
2、面对生死考验皮埃尔的表现如何
问得好，这个问题值得我们研究。也请你上来写一下。（板书：表现）
3、皮埃尔为什么这么做？
这个问题提得很好，激发了大家的思维。（板书：？）
四、小组讨论：
到现在为止，同学们提的问题都很不错，能帮助我们进一步了解课文内容，读懂课文。那怎样解决这些问题？还要请大家再仔细读读课文，以小组为单位选一个你认为最值得研究的问题讨论讨论。开始吧！
五、交流体会：
交流时可以用自己的话概括课文中的内容，也可以读读课文中的有关句子。
1、哪个小组选择了第一个问题？那你能回答这个问题吗？（如不能正确回答则请其他同学帮助、补充）（遇到的危险有：第2节：妻子受伤。第三节：发生海难；第五节、第六节）（相机板书：妻子受伤发生海难）
你能把这些句子读一读吗？（抓住“咚”、“猝不及防”、“死死缠住”等）
2、第二个问题：能说说你们的理解吗？（相机板书：艰难抉择、坚持报信）
在突如其来的一系列危险面前，皮埃尔的心理活动有哪些变化？（相机出示.课件中的文字内容。第四、五六、七节中片段）（解决课后问题4中两个“抽搐”的不同含义。）
在生死考验面前，皮埃尔把自己的安危置之度外，也顾不上生命垂危的的妻子，强烈的责任心使他作出了另人敬佩的抉择：必须挽救更多人的生命。让我们再来充满敬意地读读这些句子。（练习朗读）
3、第三个问题：学生交流，教师主要指导读好两句话：
A、此时，他反而变得分外平静------
B、“谢天谢地”，皮埃尔自言自语，------
为什么？省略号表示什么？想象补充省略号中蕴涵的话。读好这两句话。（相机板书：舍己为人）
六、.总结延伸：
疾风知劲草，烈火见真金。在生与死的严峻考验面前，最能显示出一个人的灵魂。像皮埃尔这样的英雄还有许许多多，你们还知道哪些英雄的故事？（《船长》、《悲壮的一幕》、《大江保卫战》------）
今天，在我们国家面临非典病魔侵害的严峻考验面前，同样涌现了无数先人后己、救死扶伤、临危不惧、尽职尽责的人民英雄。（出示一些照片资料）课后同学们可以搜集一些资料，下节课我们再来一起研究学习。
第三课时
一、指导复述课文：
1、默读课文，说说课文梗概。
（克勒松不幸落水，被大章鱼缠住，皮埃尔将其夺回时已处于昏迷状态，急需返回港口抢救。但就在这时，皮埃尔发现海底将会发生地震或火山爆发，顾不得抢救妻子，而是向渐渐驶近危险海域的豪华客轮打灯语和呼喊，要求他们掉转航向。结果豪华客轮脱离了险境，未发生任何事故。克勒松的死换来了更多人的生，皮埃尔感到欣慰。）
2、要复述好，就要抓条理，抓重点，抓详略。
A、抓条理。（按照板书理解全文层次）
B、抓重点。（妻子克勒松的危急情况、海啸的迹象、皮埃尔的表现、豪华客轮的情况）
C、抓详略。（第一和第三部分略，皮埃尔的表现详）
3、练习简要复述。复述后评议。
4、也可进行“创造性复述”指导：今天我们要进行创造性复述，各自发挥自己的想象，补充文章中的有关内容。
A、出示：“正在这时，他突然发现灯光移近的速度明显减慢了，他知道轮船已经收到信号。”
讨论：豪华客轮上的船长看到灯语之后会怎么样？（船长立即作出决定：减慢航行速度，掉转航向；派出船上的直升机，赶快去救出打灯语的救命恩人。）
B、出示：“突然，他看到一些彩色的光点从游船上升起，迅速向他飞来。”
“第二天上午，皮埃尔醒来时，发现自己躺在医院的病床上。”
讨论：当人们把皮埃尔送往医院时又会发生什么情况？
（人们会议论些什么？怎么行动？送到医院后，医护人员会说些什么？怎样抢救？）
5、同座练习复述，互相提出修改意见。
6、指名复述，师生共同评议。
二、布置作业：
1、回答课后问题。
2、把这个故事讲给小朋友听。
板书设计：
迹象 克勒松 皮埃尔 豪华客轮
蓝光 橙光 摔入水中 昏迷
渐渐苏醒 伤口流血 夺回克勒松
意识到：海底将发生地震
应该立即离开
我有责任通报信息
手脚不住地抽搐
嘴里吐出大团大团白色泡沫 打灯语
声嘶力竭呼喊 来了
仍在行驶；
明显减慢
红光 躯体冰凉 被救起 灯光转大弯
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《《印度洋上生死夜》 之一》
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佚名
一、教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，能结合上下文辨析文中两个“抽搐”的不同含义。
3、借助语言材料体会人物的思想感情，体会主人公皮埃尔在生死关头，把自己以及妻子的安危置之度外，关心他人胜过自己的高贵品质。
二、教学时间： 三课时
第一课时
一、揭示课题：
1、出示世界地图。
A、世界上有哪四大洋？
B、在世界地图上指出印度洋的位置，说说它的周围是哪几个洲？
2、板书课题。
A、看到这个题目，可以知道些什么？
B、看到这个题目，你还想知道什么？
二、初读课文。
1、各自默读课文，划出文中带有生字的词语，查字典或联系上下文理解词语。
2、检查。讨论下列词语的意思：
猝不及防、抽搐、泡沫、耗尽、须臾。
A、猝不及防：猝，忽然。事情突然发生，来不及预防。
B、抽搐：肌肉不随意地收缩的症状，多见于四肢和脸面。
C、泡沫：聚在一起的许多小泡。结合生活实际讲解。
D、耗尽：消耗光了。
E、须臾：极短的时间。
（相机指导字型及难写部分。）
3、齐读生字词。
4、再读课文，思考刚才提出的问题：故事发生在什么时候？课文写的是一件什么事？
5、读后讨论小结：
时间：1998年6月21日夜里；
地点：印度洋上马斯科林群岛的海洋中；
人物：法国船长皮埃尔和他的妻子克勒松；
事情：船长皮埃尔携妻子克勒松夜游印度洋，克勒松不幸落水，为章鱼缠住，被夺回后仍生命垂危。与此同时，皮埃尔得知附近即将发生海啸，顾不得抢救妻子克勒松，冒着生命危险向客轮报信，挽救了更多人的生命。
6、理清课文脉络：
文章可以分为三个部分。
第一部分（1）皮埃尔夫妇驾驶快艇在印度洋上游玩。
第二部分（2-6））皮埃尔夫妇海上遇险，经历了生与死的考验。
第三部分（7）皮埃尔获知地震、海啸没有造成人员伤亡后的心情。
三、布置作业：
1、正确、流利地朗读课文，进一步了解课文内容。
2、用钢笔描红、临写。再抄写词语。
第二课时
一、导入：
同学们，读了课文有什么感受？（交流）那今天我们一起来学习这篇感人的文章。
二、自读自悟：
平时老师和大家一起学习课文，总是会提几个问题让大家读书思考，是不是？今天老师要提什么问题呢？暂时保密。请大家先自己读读课文，边读边想，猜一猜老师会在哪里提问题？如果老师在这里提问题，该怎样回答？可以在书上做做记号。
三、交流质疑：
看来同学们还是很会提问题的，许多地方都和老师想到一起去了。好了。谁先说说？（对一些简单的问题让学生即时解决；对一些较麻烦又与课文关系不大的问题建议在课后解决；引导学生思考最值得研究的有价值的问题。）
1、皮埃尔遇到了哪些危险
**这个问题提得有水平，来，请你写到黑板上来。（板书：遇到危险）
2、面对生死考验皮埃尔的表现如何
问得好，这个问题值得我们研究。也请你上来写一下。（板书：表现）
3、皮埃尔为什么这么做？
这个问题提得很好，激发了大家的思维。（板书：？）
四、小组讨论：
到现在为止，同学们提的问题都很不错，能帮助我们进一步了解课文内容，读懂课文。那怎样解决这些问题？还要请大家再仔细读读课文，以小组为单位选一个你认为最值得研究的问题讨论讨论。开始吧！
五、交流体会：
交流时可以用自己的话概括课文中的内容，也可以读读课文中的有关句子。
1、哪个小组选择了第一个问题？那你能回答这个问题吗？（如不能正确回答则请其他同学帮助、补充）（遇到的危险有：第2节：妻子受伤。第三节：发生海难；第五节、第六节）（相机板书：妻子受伤发生海难）
你能把这些句子读一读吗？（抓住“咚”、“猝不及防”、“死死缠住”等）
2、第二个问题：能说说你们的理解吗？（相机板书：艰难抉择、坚持报信）
在突如其来的一系列危险面前，皮埃尔的心理活动有哪些变化？（相机出示.课件中的文字内容。第四、五六、七节中片段）（解决课后问题4中两个“抽搐”的不同含义。）
在生死考验面前，皮埃尔把自己的安危置之度外，也顾不上生命垂危的的妻子，强烈的责任心使他作出了另人敬佩的抉择：必须挽救更多人的生命。让我们再来充满敬意地读读这些句子。（练习朗读）
3、第三个问题：学生交流，教师主要指导读好两句话：
A、此时，他反而变得分外平静------
B、“谢天谢地”，皮埃尔自言自语，------
为什么？省略号表示什么？想象补充省略号中蕴涵的话。读好这两句话。（相机板书：舍己为人）
六、.总结延伸：
疾风知劲草，烈火见真金。在生与死的严峻考验面前，最能显示出一个人的灵魂。像皮埃尔这样的英雄还有许许多多，你们还知道哪些英雄的故事？（《船长》、《悲壮的一幕》、《大江保卫战》------）
今天，在我们国家面临非典病魔侵害的严峻考验面前，同样涌现了无数先人后己、救死扶伤、临危不惧、尽职尽责的人民英雄。（出示一些照片资料）课后同学们可以搜集一些资料，下节课我们再来一起研究学习。
第三课时
一、指导复述课文：
1、默读课文，说说课文梗概。
（克勒松不幸落水，被大章鱼缠住，皮埃尔将其夺回时已处于昏迷状态，急需返回港口抢救。但就在这时，皮埃尔发现海底将会发生地震或火山爆发，顾不得抢救妻子，而是向渐渐驶近危险海域的豪华客轮打灯语和呼喊，要求他们掉转航向。结果豪华客轮脱离了险境，未发生任何事故。克勒松的死换来了更多人的生，皮埃尔感到欣慰。）
2、要复述好，就要抓条理，抓重点，抓详略。
A、抓条理。（按照板书理解全文层次）
B、抓重点。（妻子克勒松的危急情况、海啸的迹象、皮埃尔的表现、豪华客轮的情况）
C、抓详略。（第一和第三部分略，皮埃尔的表现详）
3、练习简要复述。复述后评议。
4、也可进行“创造性复述”指导：今天我们要进行创造性复述，各自发挥自己的想象，补充文章中的有关内容。
A、出示：“正在这时，他突然发现灯光移近的速度明显减慢了，他知道轮船已经收到信号。”
讨论：豪华客轮上的船长看到灯语之后会怎么样？（船长立即作出决定：减慢航行速度，掉转航向；派出船上的直升机，赶快去救出打灯语的救命恩人。）
B、出示：“突然，他看到一些彩色的光点从游船上升起，迅速向他飞来。”
“第二天上午，皮埃尔醒来时，发现自己躺在医院的病床上。”
讨论：当人们把皮埃尔送往医院时又会发生什么情况？
（人们会议论些什么？怎么行动？送到医院后，医护人员会说些什么？怎样抢救？）
5、同座练习复述，互相提出修改意见。
6、指名复述，师生共同评议。
二、布置作业：
1、回答课后问题。
2、把这个故事讲给小朋友听。
板书设计：
迹象 克勒松 皮埃尔 豪华客轮
蓝光 橙光 摔入水中 昏迷
渐渐苏醒 伤口流血 夺回克勒松
意识到：海底将发生地震
应该立即离开
我有责任通报信息
手脚不住地抽搐
嘴里吐出大团大团白色泡沫 打灯语
声嘶力竭呼喊 来了
仍在行驶；
明显减慢
红光 躯体冰凉 被救起 灯光转大弯
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《《印度洋上生死夜》 之一》
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