人教第九册《威尼斯的小艇》

教学目标
1．认识小艇是威尼斯重要的交通工具，了解异国风情，陶冶生活情趣。
2．了解小艇的特点，以及它同威尼斯水城的关系，学习作者抓住事物特点写的方法。
3．学习本课生字、新词，理解重点词语。
4．有感情地朗读课文。
教学重点
1．认识小艇是威尼斯重要的交通工具，了解异国风情，陶冶生活情趣。
2．了解小艇的特点以及它同威尼斯水城的关系，学习作者抓住事物特点写的方法。
教学难点
了解作者怎样介绍小艇的特点，培养学生细心观察事物，抓住事物特点进行描写的能力。
教学时间　 二课时
第一课时
（一）揭示课题：
威尼斯是意大利的一座古城，是世界闻名的水上城市。小艇是这座城市的主要交通工具。我们要学习的这篇课文主要介绍了小艇的形状，船夫的驾驶技术及小艇的作用，展示了这座世界著名的水上城市特有的风光。在领略威尼斯小艇的风采之前，我们首先来检查预习生字和新词，理解重点词语的情况。
（三）检查生字、新词，理解重点词语。
1．填写生字表格。
 
2．指导学生读准字音。
“艇”字应读“t!ng”，不能读t!n；
“纵”，字应读“z^ng”，不能读c$ng；
“叉”字应读“ch1”，不能读c1；
“艄”字应读“sh1o”，不能读xi1o；
“哗笑”的“哗”字应读“hu2”，而“哗啦”的“哗”字要读“hu1”。
3．分析生字结构，正确书写。
“艇”字中间部分是“廴”，不能写成“辶”；“雇”字是“户”字头，里边是“隹”，不能写成“住”；
“梁”的右上部是“ ”，不能少写一点“刃”。
“叉”字是“又”字加上一点，不能忘记写中间的“丶”。
4．区别形近字。
出示形近字，请同学们指出这些字的相同点和不同点。
“艄”和“稍”两个字音相同，形相近，义不同。“艄”，船艄；“稍”，稍微。这两个字的偏旁不同。
“毫”和“豪”两个字音相同，形相近，义不同。“毫”，丝毫，毫不在乎；“豪”，豪迈、豪言壮语。
“勿”和“匆”两个字形相近，音、义都不同。“勿”是不要的意思，比如，请勿打扰；“匆”有些着急怎么样的意思，比如，匆忙，急匆匆。
“梁”和“粱”两个字音相同，形相近，义不同。木字底的“梁”是桥梁，房梁的意思；米字底的“粱”是高粱米的粱。
5．理解重点词语。
世界闻名：在全世界都很有名。
自如：活动或者操作不受阻碍。课文中指驾起船来不受阻碍，熟练，灵活。
手忙脚乱：形容做事慌张，没有条理。
簇拥：紧紧围着。课文中是聚集的意思。
哗笑：高声喧哗说笑。
沉寂：十分寂静。与“静寂”意思相近。
呎：英尺的旧称，现在已不用。一英尺约合0.3048米。
圣经：基督教的圣书。
教堂：基督教徒举行宗教仪式的地方。
祷告：信教的人向神祈求保佑。
雇定：雇，出钱叫别人为自己服务。本课指事先已确定好，在某一时间内专门为自己服务。
6．辨析词义，找出近义词、反义词。
（1）近义词：
闻名（著名有名）　　　　　　　　 摇晃（摇摆）
沉寂（寂静静寂）　　　　　　　　 残破（残缺）
灵活（灵巧）　　　　 操纵（操作）　　　　 庄严（庄重）
祷告（祈祷）　　　　 簇拥（拥挤）　　　　 哗笑（嬉笑）
（2）反义词：
残破（完整）　　　　 簇拥（散开）
灵活（笨拙）　　　　 庄严（活泼）
沉寂（欢腾）　　　　 新鲜（陈旧）
笼罩（敞开）　　　　 弯曲（笔直）
（三）了解课文内容，给课文分段，概括段意。
1．请六名同学分自然段朗读课文，其他同学边听边思考：全文是围绕哪句话来写的？并画出这句话。
（全文围绕“威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车”。）
2．请一位同学读一读画出来的这句话，并谈一谈它在全文的作用。
（这句话在全文起总起和点题的作用，说明小艇在这座城市很重要。）
3．指导分段，概括段意。
这篇文章是按不同方面的顺序叙述的，教师要指导学生读懂每个自然段的意思，然后用合并几个自然段的方法，将意思紧密相连的自然段合并为一段，再概括段意。也可以要求学生找出课文从哪几个方面介绍了“威尼斯小艇”，这样分段和概括段意就比较容易了。
课文从哪几个方面介绍了威尼斯的小艇？这几个方面分别是什么？
（课文从四个方面介绍了威尼斯的小艇，由此把课文分为四段。）
第一段（第1自然段）讲的是小艇是威尼斯主要的交通工具。
第二段（第2、3自然段）讲的是小艇样子奇特，乘坐小艇观赏风光富有情趣。
第三段（第4自然段）讲的是船夫的驾驶技术特别好。
第四段（第5、6自然段）讲的是威尼斯人的生活离不开小艇。
这篇课文先总后分、思路清楚，学生容易理解。为了提高同学们的学习兴趣。教师可给学生创造充分发表意见的机会，请同学谈对课文的印象。
这篇课文分四段，你最感兴趣的是哪一段？请你朗读一遍，并谈谈自己的感受。
学生们可以自由发言，活跃学习气氛，提高学习兴趣。
（四）作业。
1．抄写生字、新词。
2．朗读课文，想象威尼斯的小艇的样子和坐在里面的感觉。
第二课时
（一）创设情景，导入新课。
1．启发同学谈谈自己了解的世界著名城市，说说那里的特色和印象最深的地方。（巴黎的埃菲尔铁塔、埃及的金字塔、莫斯科的红场、北京的故宫、水上城市威尼斯等）
板书：威尼斯
今天我们师生一起来欣赏欧洲意大利的这座闻名世界的水上城市——威尼斯的风光。
2．播放电视录像片，或者幻灯片，也可以用图片，展示威尼斯的自然风光和风土人情。请同学谈谈自己对威尼斯的印象，喜欢什么，最感兴趣的是什么等。
（河流、雕塑、建筑、服装、桥梁、小艇等）
由此引出“小艇”
板书：小艇
我们要学习的这篇课文讲述的就是威尼斯的小艇，希望同学们认真学习，了解小艇的特点以及它与这座城市的关系。
（二）学习第一段。
为什么说小艇是威尼斯的重要交通工具？
（因为威尼斯的河道纵横交错，是典型的水上城市，这里水道比车道要多。因此小艇在威尼斯就显得很重要，成为了重要的交通工具。）
齐读这一段。
小艇这样重要，它是什么样的？有什么特点呢？这是同学们最想知道的。请看第二段。
（三）学习第二段。
1．指导学生观察威尼斯小艇的幻灯片或图片。
启发学生谈论观察到的小艇的外形及特点。
（小艇很窄很长，两头上翘、漂亮、像新月等。）
2．分析比较句子，了解小艇的特点，体会比喻句的作用。
（1）出示幻灯片①“威尼斯小艇又窄又深，船头和船艄向上翘着，行动起来又轻快，又灵活。”
出示幻灯片②“威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。”
学生几人一组讨论：比较这两段话，了解小艇的特点及哪句话更生动。
（特点是又窄又深、两头翘、轻快灵活。第二段话写得生动，主要是里面的比喻句用得好，把人们不熟悉的事物比作熟悉的事物，这样就突出了本来不熟悉的事物的特点，比较好理解。
这段话中运用了三个比喻句，一是用人们熟悉的独木船作比喻，人们脑海中就会出现小艇的大概模样，二是用新月作比喻，使人感到小艇的造型很美，很有情趣；三是用蛇作比喻，给人一种动态的感觉，好像小艇就在眼前游动。）
板书：
特点
又窄又深，两头翘
轻快灵活
作者抓住了小艇的特点：又窄又深，两头翘、轻快灵活，运用三个比喻句，非常形象地把威尼斯小艇展现在我们面前。
（2）播放轻松的音乐，教师范读第三自然段，体会“有说不完的情趣”的含义。
在音乐的伴奏下，听着教师朗读课文，请同学想象自己坐在小艇上的感觉。
（坐在软软的皮垫子上很舒服；看着两边的河流、桥梁、船只，很新鲜，很有意思；两岸的建筑物很有特点，很漂亮，坐在小艇上欣赏是一种享受……）
再加上偶尔和认识的或不认识的人打个招呼，你觉得怎么样？
（真是有“说不完的情趣”。）
“情趣”是什么意思？为什么这样的“情趣”说不完？
（“情”在这里是情调的意思，即不同于寻常的愉快的感觉；“趣”在这里指外界对自己的吸引力，即有趣。因为这种“情趣”是内心的一种感受，感受良多。因此，这种“情趣”是说不完的。）
（四）学习第三段。
1．默读课文，理解“船夫的驾驶技术特别好”。
作者是从哪些方面具体写出“船夫的驾驶技术特别好”的？
（作者在这一段先写了行船速度极快，来往船只很多，但船夫“总能操纵自如”。接着进一步加以说明怎样操纵自如：极快的时候能够拐弯，拥挤的时候能挤进挤出，极险极窄的地方也能穿过去，而且速度非常快。）
书上的一个词概括了船夫的驾驶技术，是什么词？
（“操纵自如”）
板书：
船夫
速度极快时能拐弯
拥挤时能挤进挤出
极险极窄处能穿过
操纵自如
2．齐读这一段，进一步理解“船夫的驾驶技术特别好”。
（五）学生自学第四段。
1．教师用小黑板出示自学提示：
（1）课文写了哪些人坐小艇？人们坐小艇干什么？
（2）想象还有哪些人坐小艇去干什么？
（3）课文最后为什么要写威尼斯夜晚的景色，这与小艇有什么关系？说明什么？
这几个问题的设计主要让学生自己去体会威尼斯人们的生活、工作都离不开小艇。
如果学生感到第三题有难度，教师可以提示学生从威尼斯的“静寂”和“喧闹”与小艇的动与不动有什么关系这方面去思考。
（课文中讲到白天商人坐小艇做生意、运载货物；青年妇女坐小艇娱乐、交友；孩子们坐小艇到郊外游玩；老人带全家坐小艇去教堂做祷告。夜晚，戏院散场，人们回家需要小艇。可能还有一些人坐小艇。比如，警察坐小艇指挥水上交通；医生坐小艇急着去看望病人；演员坐小艇去另一戏院演出等等，可见威尼斯人的生活处处离不开小艇。
课文用威尼斯宁静的夜晚结尾，是进一步反衬小艇的作用。从这里可以看出 《人教第九册《威尼斯的小艇》》