口算加减法

教学目标

　　1．能正确的口算整百整十数加、减整百整十数、以及整万数的加减法．

　　2．培养学生推理能力．  

　　教学重点

　　掌握口算方法．

　　教学难点

　　培养学生计算的正确性．

　　教学过程（fanwen.oyaya.net）

　　一、复习导入

　　口算，并说一说口算过程

　　27＋38＝   64－38＝   250＋70＝   530－300＝    250＋400＝

　　二、学习新课

　　（一）教师谈话：我们已经学习了两位数加、减两位数，两位数加、减整十、整百的口算，今天我们继续学习口算加、减法．（板书课题：口算加、减法）今天学习的口算加、减法与过去的有什么不同呢？

　　教师把最后一道口算题250＋400改为250＋470（即例1）

　　1．提问：同学们会口算250＋400，那么怎样口算250＋470呢？请大家试一试．

　　2．学生交流汇报，并说说自己是怎样想的？ （演示课件“口算加、减法”）

　　板书汇报结果．（设想三种方法）

　　A．200＋400＝600，50＋70＝120，600＋120＝720

　　B．250＋400＝650，650＋70＝720

　　C．25＋47＝72，250＋470＝720

　　（第三种方法是把250看作25个十，470看作47个十，25个十加47个十得72个十，所以250＋470＝720）学生说出这种方法应给予鼓励．

　　（二）教学例2

　　1．出示例2  口算： 540－370

　　2．小组讨论：怎样口算才能又对又快．

　　3．汇报结果，说出思路．

　　540－370＝170

　　A．540－300＝240，240－70＝170

　　B．540－340＝200，200－30＝170

　　C．540－70＝470，470－300＝170

　　D．54－37＝17，∴540－370＝170

　　教师肯定这四种方法正确，同时说明第四种方法：把540看作54个十，370看作37个十，54个十减37个十得17个十，所以540－370＝170  

　　4．练习

　　（1）口算（要求说出口算过程，方法自选）

　　360＋180   410－240   520－150   370＋58

　　（2）一个数是390，另一个数比它多150，另一个数是多少？

　　（三）教学例3

　　1．出示例3、口算 ：

　　（1） 17万＋8万＝_________万

　　   由学生自己说思路

　　（2）27万＋19万＝_________万

　　因为27＋19＝46, 所以27万＋19万＝46万

　　（3）27万－4万＝_________万

　　因为27－4＝23,  所以27万－4万＝23万

　　（4）35万－28万＝_________万

　　因为35－28＝7,  所以35万－28万＝7万

　　2．练习

　　（1）口算（要求说出口算过程）

　　34万＋18万＝ 　　　23万－18万＝

　　250万＋750万＝　　50万－27万＝

　　（2）一个数是820万，另一个数比它少150万，这个数是多少？

　　三、课堂练习

　　1．口算，并把得数填在空格里．

　　＋

　　50

　　200

　　420

　　370

　　25

　　430

         

　　580

         

　　一

　　60

　　200

　　310

　　450

　　25

　　480

         

　　630

         

2．口算

　　24万＋6万     76万＋19万    65万－47万

　　15万＋35万    29万－13万    40万－18万

　　69万＋26万    82万－54万    230万－70万

　　四、 课堂小结

　　这节课我们都学习了什么知识？ 你是怎么口算的？（让学生各抒己见，讲出自己采用的方法）

　　五、课后作业   

　　1．口算下面各题．

　　320＋60＝      350＋460＝      330－80＝

　　250＋490＝     270＋28＝       760－450＝

　　520＋480＝     670－500＝      400－260＝

　　2．口算下面各题．

　　170＋320＝    100－51＝      630＋27＝

　　850－40＝     650＋180＝     860－47＝

　　240＋56＝     520－360＝     910－180＝
板书设计

　　教案点评：

　　本节课先复习前面学过的有关口算内容，为新课作好准备。由已学过的250+400引出例1，启发学生想出口算过程比较自然，同时启发学生用多种方法来想。学生口算时，允许学生根据自己的具体情况，怎样想得快就怎样算。这样安排，有利于培养学生思维的灵活性。

　　例2减法的口算，启发学生根据加法的口算方法迁移到减法的口算，培养学生的推理能力。

探究活动

游戏：开火车

　　游戏目的

　　使学生进一步熟悉口算加、减法，提高口算速度和正确率．

　　游戏准备

　　幻灯机，口算题，秒表

　　游戏过程

　　1．学生以列为单位，从第一位开始，每人计算一道口算题．

　　2．教师以幻灯片（或卡片）出示题目，同时开始计时．

　　3．计算错误时，可由同列其他同学代答．

　　4．用时最少的列为优胜者．

《口算加减法》